4 磁铁优秀教学设计内容

第八单元

8.2 磁铁可以吸引铁和钢

一、教学任务分析

“磁铁可以吸引铁和钢”是上海市小学自然牛津版版二年级第一学期第八单元《磁铁》中的内容。本单元在学生已有的生活认知基础上，通过一系列探究活动，让学生了解磁铁的一些基本性质，如磁铁可以吸引铁和钢。本节内容介绍磁铁的特点，学生通过活动了解磁铁可以吸引铁和钢。

本课在学生原有的一些对磁铁的认知水平和生活经验基础上学习的。在日常生活中，学生对磁铁有初步的认识，知道磁铁是什么，也认识常见的铁和钢做成的东西。对磁铁吸引这样的动作有基本的理解。

本节课的学习主体是二年级第一学期的学生，二年级的小学生知识少，经验不足，观察问题较为肤浅，思维具有表面性，主要体现在思维离不开事物的具体形象，需要借助具体事物的表象来解决问题。他们在之前的学习中并没有真正接触到磁铁，磁铁的教学内容是首次出现的。而学生对于磁铁的了解主要来源于平时在实际生活中的磁铁应用。例如：有些款式的铅笔盒盖中有磁铁、门背后的门吸里有磁铁等。但这些信息，只是少数爱观察、并能看到或使用过的学生会有这样的经验。因此，本单元在学生们积累的生活经验基础上，通过各种玩一玩的游戏，引导学生初步形成磁铁性质的整体认识。

本节课首先从老师手里的磁铁开始，通过东西慢慢接触磁铁，发现现象：磁铁可以吸引一些东西。接着，再次对可以被磁铁吸引的东西进行实验，体验吸引的过程。然后，通过对能被磁铁吸引的东西进行观察，归纳，发现磁铁可以吸引铁或钢。但实验材料并不能代表生活中的很多东西，所以与学生一起讨论磁铁还能吸引生活中的什么东西？进一步发现磁铁可以吸引用铁或钢做的东西。随后，在活动二中磁铁可以吸引的东西中发现磁铁吸引硬币时的不同现象，通过思考和阅读小资料，知道磁铁可以吸引含铁或钢的东西。最后利用奖励的磁铁课后找找家里还有什么东西能被磁铁吸引。

本节课以教师手中的磁铁为切入口，引出东西触碰磁铁的时候发现有吸引与不能吸引的现象进行探讨，从现象的整体与分析中发现磁铁可以吸引一些东西，可以吸引用铁或钢做成的东西，以及它还可以吸引含铁或钢的东西。在课堂教学中，教师注意发挥评价的激励作用，激发学生的学习兴趣，提升小组实验的有效性。在教学过程中，教师应引导学生积极思考，提高学生用实验方法验证设想、收集证据、得出结论的能力。

二、教学目标

1、通过初识磁铁吸引现象的活动，实验，分类磁铁吸引东西，知道磁铁可以吸引一些东西。

2、通过对磁铁可以吸引的东西进行观察，归纳，发现磁铁可以吸引用铁或钢做的东西。

3、通过发现磁铁吸引硬币时的不同现象，思考和阅读小资料，知道磁铁可以吸引含铁或钢的东西。

三、教学重点和难点

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重点：通过利用磁铁触碰东西，发现磁铁可以吸引铁和钢。

难点：通过观察、分类、归纳等一定的方法，初步认识磁铁可以吸引铁和钢。

四、教学资源

1．学生实验器材：磁铁、回形针、竹签、镜子、橡皮筋、剪刀、布料、钢尺、尖嘴钳、透明胶带、铁片、钢片、硬币、教室中的物品。

2．教师实验器材：自制PPT课件等。

五、教学设计思路

本节课的内容包括四个方面：一是磁铁有吸引和不吸引的现象，二是磁铁可以吸引铁和钢，三是磁铁可以吸引含铁和钢的东西，四是磁铁还可以吸引哪些东西。

本节课的基本思路是：首先从教师手中的磁铁着手，通过东西慢慢接触磁铁，发现现象：磁铁可以吸引一些东西。继而再次对可以被磁铁吸引的东西进行实验，体验吸引的过程。通过对能被磁铁吸引的东西进行观察，归纳，发现磁铁可以吸引铁或钢。但实验中的东西并不能代表生活中的很多东西，所以与学生一起讨论磁铁还能吸引生活中的什么东西？这里可以让学生在教室里进行尝试，进一步发现磁铁可以吸引用铁或钢做的东西。然后，在活动二中磁铁可以吸引的东西中发现磁铁吸引硬币时的不同现象，通过思考和阅读小资料，知道磁铁可以吸引含铁或钢的东西。最后利用奖励的磁铁课后找找家里还有什么东西能被磁铁吸引。

本节课要突出的重点是：通过实验，分类，将东西慢慢接触磁铁，发现磁铁可以吸引铁和钢。方法是：通过活动一，学生进行探究，发现东西慢慢接触磁铁的时候，发生了吸引和不能吸引的现象，利用任务单的明确要求，帮助学生有效思考，初步知道磁铁可以吸引一些东西。在活动二中，进一步对磁铁可以吸引的东西进行观察和讨论，从而知道磁铁可以吸引铁和钢，在利用磁铁对教室中的东西进行触碰，对磁铁可以吸引用铁或钢做的东西进一步加深印象。

本节课要突破的难点是：通过观察、分类、归纳等一定的方法，理解磁铁可以吸引铁和钢，磁铁可以吸引含铁或钢的东西。方法是：通过活动一，学生已经知道在东西中，有些东西是可以被磁铁吸引的，那么在活动二中，我们通过对活动一中可以被磁铁吸引的东西进行观察，发现他们的共同点，从观察和讨论中，知道磁铁可以吸引铁和钢。之后当学生在教室中进行探寻的时候，进一步发现磁铁可以吸引用铁或钢做的东西。而教师讲台上的硬币有些可以被磁铁吸引，有些则不能，通过一则小资料，了解有些硬币可以被磁铁吸引的原因是因为这其中含铁或钢。所以了解到磁铁可以吸引含铁或钢的东西。

本节课的教学特色（或亮点、创新点）是以下几点：

（一）明确情境吸眼球，串联探究活动

整节课中，有三个活动项目：磁铁能吸引一些东西的现象，从现象中发现磁铁能吸引铁或钢的特点，进而关注到磁铁可以吸引含铁或钢的东西。明确的实验情境，设计实验方法，让学生亲自去尝试、去体验实验活动，用亲身经历去感悟科学知识，激发学生的学习兴趣，享受自主探究成功带来的喜悦。

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（二）探究学习提猜测，挖掘学习潜能

在本节课中，出现了两次猜测。第一次是猜测哪些东西可以被磁铁吸引的时候，可以使用磁铁进行实验验证猜想。第二次是利用磁铁对教室中的东西进行触碰的时候，发现硬币有着不同的吸引现象，猜测是什么原因。这两次猜测，让学生在探究学习中真正做到成为课堂的主人，也能够让学生更深入地沉浸在老师帮忙创设的教学环境中，从而挖掘学习潜能。

（三）信息技术进课堂，优化课堂教学

利用信息技术，希沃软件的功能，令学生们身临其境，迅速进入快乐学习的角色；希沃软件的课堂活动设计可以在实验过程中的分类形成非常好的产生学习气氛。不仅激发了学生学习的兴趣和热情，且提高了本课的教学效率。

六、教学流程

1．教学流程图

2．流程图说明

活动I

初识磁铁吸引现象

从教师手中的磁铁着手，引发学生对磁铁的探究兴趣，通过东西慢慢接触磁铁，将实验材料进行分类，发现现象：磁铁可以吸引一些东西。这个过程中引导学生积极参与交流，观察，思考与讨论，激发学生对磁铁的探究欲望。

活动Ⅱ

探究磁铁吸引东西

学生对磁铁可以吸引一些东西有了认识之后，对能被磁铁吸引的东西进行观察，归纳，寻找实验材料的共同点，在活动中发现磁铁可以吸引铁和钢。之后学生尝试用磁铁去触碰，教室中哪些东西也能被磁铁吸引，进一步知道磁铁可以吸引用铁或钢做的东西。

活动Ⅲ 探究磁铁吸引硬币不同现象

通过之前对教室中的物品进行磁铁的触碰后，发现同样的硬币有不同的现象，让学生猜测是什么原因，并通过课堂阅读，认识到可以被磁铁吸引的硬币中含有铁或钢，从中知道磁铁可以吸引含有铁或钢的东西。

3．教学主要环节

本节课可分为三个主要的教学环节。

第一环节，认识磁铁有吸引的现象。通过教师手中的磁铁着手，引发学生对磁铁的探究兴趣，通过东西慢慢接触磁铁，将东西进行分类，发现现象：磁铁可以吸引一些东西。

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活动Ⅲ

磁铁可以吸引含铁或钢的东西

探究磁铁吸引硬币不同现象

活动I 磁铁可以吸引一些东西

活动Ⅱ

探究磁铁

吸引东西

磁铁可以吸引铁或钢

初识磁铁吸引现象

第二环节，探究磁铁吸引的材料。对能被磁铁吸引的东西进行观察，归纳，在活动中发现磁铁可以吸引铁和钢。之后学生尝试用磁铁去触碰，教室中哪些东西也能被磁铁吸引，进一步知道磁铁可以吸引用铁或钢做的东西。

第三环节，探究磁铁吸引硬币不同现象。通过之前对教室中的物品进行磁铁的触碰后，发现同样的硬币有不同的现象，让学生猜测是什么原因，并通过课堂阅读，认识到可以被磁铁吸引的硬币中含有铁或钢，从中知道磁铁可以吸引含有铁或钢的东西。

七、教学过程

活动一：初识磁铁吸引现象

学生活动

1、观察：磁铁及小东西。

2、猜测：用东西接近磁铁发生的现象。

3、实验并记录：用东西慢慢触碰磁铁。

4、交流：实验结果。

5、小结：磁铁可以吸引一些东西。

6、实验并交流：“吸引”是怎样的过程。

指导要点

*老师出示了一块磁铁，进行板书：磁铁，带领学生迅速进行实验情境。

*猜测是自然活动中的重要环节。注意任务单和评价单的出示。任务单中的要求学生要先进行阅读。

*实验时，注意学习单的记录，并且在巡视的时候就需要细心观察他们的实验现象的记录。

*实验的结果验证了学生的猜测，在自然活动中表现了实验的重要性。

*活动一的小结是根据实验的现象所总结的，是学生所发现的直观现象。

*仅从记录的结果，可能更会关注有的吸与有的不能吸2种现象，而不会关注细节。讨论细节，吸的一个过程，甚至还可以体验“吸引”的现象

活动二：探究磁铁吸引东西

学生活动流程

1、观察并交流：这些磁铁可以吸引的东西是些怎样的东西？

2、小结：磁铁可以吸引铁或钢。

教师指导要点

*这里由于有钢块和铁块的出现，所以可能学生会一下说出这两种。

*学生对于磁铁可以吸引的东西观察后进行交流的时候就可以出现。

3、探寻：教室中有没有用铁或钢做的东西。

*尝试用磁铁触碰，探寻教室中铁或钢。让学第4页（共7页）

生用实验的方法进行判断。在探寻的过程中，发现一角硬币，有些可以被磁铁吸引，有些则不能被磁铁吸引。

活动三：探究磁铁吸引硬币不同现象

学生活动流程

1、思考：同样是一角硬币，出现不同现象的原因。

2、小资料：1999-2003年的一角硬币里不含教师指导要点

*硬币一般都是金属制成，看上去很像铁或钢。

*教师展示PPT，学生在阅读的时候，观察学铁或钢，2005年至今的一角硬币里含铁或钢。

生的情况。

3、小结：磁铁可以吸引含铁或钢的东西。

4、拓展：利用磁铁找找家里还有那些东西可以被磁铁吸引。

八、板书设计

磁铁可以吸引铁和钢

磁铁 吸引 含 铁或钢 东西

九、活动任务单设计

小组学习单

*学生通过对资料的阅读，知道一角硬币为什么有些可以被磁铁吸引，有些则不可以被磁铁吸引的原因，因为里面含钢。

*最后，希望学生在课余时间也对现象进行猜测、实验的方法去判断。

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第

组

活动一：1、猜测当东西接近磁铁时会发生吸引吗？2、发生吸引现象的东西在活动要求

猜测栏中用“√”表示。

活动二：1、用东西慢慢接近磁铁；2、当接近磁铁时观察会发生吸引现象吗？3、将可以发生吸引现象的东西在实验栏中用“√”表示，并填写你们小组的发现。

东西

回形针

猜测栏

结果栏

橡皮筋

木棒

剪刀

钢尺

钢片

东西

透明胶带

猜测栏

结果栏

布

尖嘴钳

螺丝

铁片

镜子

发现

磁铁可以____________一些东西

记录教室中能被磁铁吸的东西

发现

磁铁可以吸引_________________

小组合作评价单

评价内容

能正确判断磁铁吸引哪些东西

能描述“吸引”发生时的现象

根据阅读能认识磁铁“吸引”

自评

☆

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师评

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课外活动：

记录家里可以被磁铁吸引的东西：

有什么特别的发现

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