4 认识空气优质公开课教案

《认识空气》教学设计

【教学内容】

小学科学一年级下册16页第三课认识空气。

【设计理念】

本节课的教学，着重体现以学生为主体，以问题为主线，引导学生积极参与、主动探究，力图贯彻“探究为核心”的教学理念，充分体现新课程标准的特点，把知识的获取过程看作比知识本身更为重要，引领学生经历一个个探究过程。

【教材分析】

《认识空气》是小学科学一年级上册第一单元第三课，也是学生探究“空气”的第一课。学生在生活中已初步认识到空气的一些显著特征：空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。虽然学生知道有空气这么一种物质，但对空气的认识是非常肤浅的，尤其是对空气在我们周围到处存在，并且占据空间的事实缺乏认识，学生也没有真正尝试去揭开空气的神秘面沙。而《认识空气》这一课是引导学生探究空气这种自然物质的开门课，其目的是引领学生通过科学探究活动，对空气形成科学的认识。

【学生分析】

学生在生活中已初步认识到空气的一些显著特征：空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。虽然学生知道有空气这么一种物质，但对空气的认识是非常肤浅的，尤其是对空气在我们周围到处存在，并且占据空间的事实缺乏认识，学生也没有真正尝试去揭开空气的神秘面沙。而《认识空气》这一课是引导学生探究空气这种自然物质的开门课，其目的是引领学生通过科学探究活动，对空气形成科学的认识。引导学生运用感官感觉空气，知道空气就在自己身边。使学生更加清楚地观察到空气占据空间，能流动。同时使学生感受一种新的科学研究方法，即借助不可见物质对可见物质的“扰动”来研究不可见的物质。

【教学目标】

1、通过运用观察、体验、实验等方法让学生初步了解空气的一些性质。

2、通过本节课的教学，使学生初步学会借助其他介质来观察空气，从而学到一种新的探究方法。

3、乐意与同学合作交流，体验合作中的困难与快乐。

【教学重难点】

重点：空气的存在、以及空气占据着空间。

难点：对实验结果进行分析，得出结论的能力

【教学准备】

每位学生准备一个透明的、不漏气的塑料袋，一个大头针。学生四人一小组，每个小组准备一个水槽（用塑料盆代替也可以），

两个透明的玻璃杯，两三张32K的废作业本纸，一个干抹布。

【教学过程】

一、激趣导入

·教师做一个“水下点蜡”的魔术游戏。

·猜猜关于空气的谜语。“看不见,摸不着;没颜色,没味道。人们离开它,谁也活不了。”

【评价：利用魔术、谜语导入，激发了学生的好奇心和学习兴趣,也引出了空气的一些特点。】

·播放课件，引出问题。

·我们来研究空气，谁来说一说自己知道的关于空气的知识。

·同学们知道的还真不少，你还想知道空气的什么问题？

【评价：在激活学生已有认知的基础上，让学生提出问题，引起他们对空气的研究欲望。】

现在，我们就来研究空气是怎样的一种物质。

二、.感觉空气。

1、收集空气。

·要研究空气就要先想办法"逮住"它，怎样才能"逮住"它呢？大家来想想办法……

·我们用塑料袋来收集空气，大家一起动手，看谁收集的空气多？

2、感觉空气。

空气是什么样子的东西？收集到空气后我们怎样研究它呢？我们要先用感官来观察。大家想想办法怎样用感官观察？

·我们可以用手来摸一摸、按一按，看看有什么感觉？

·我们在袋子上扎一个小孔，挤压塑料袋，让空气吹在脸上，你有什么感觉，听听有什么声音？……

·别忘了填写你们的科学文件夹啊！

3、交流对空气的感觉。

我们刚才运用感官观察了空气，大家肯定有许多发现，我们来交流自己的发现，看谁的发现多？交流会使我们每个人有更多的发现。

大家感受了空气，说出了这么多对空气的感觉，真不错！下面就让我们来做一个有趣的实验，如果你把这个实验做成功，并能研究出其中的科学道理，你就可以成为一位魔术师了……

【评价：引导学生运用多种感官（眼、耳、鼻、嘴、皮肤……）进行观察，充分地感知空气，建立丰富的表象。注重科学研究方法的指导，填写科学文件夹，并引导学生说出自己新的发现，培养创新精神】

三、.纸的奇遇。

1、用桌子上的水槽、水、玻璃杯、废纸片做魔术。

·把纸揉成团，放到玻璃杯里，紧压在底部，要压紧，杯子倒过来时不能掉下来。

先猜一猜，把杯子倒扣直立着压到水的底部，纸团会不会湿？

·实际做一做看究竟会不会湿。

(教师深入到各个小组，看看学生会遇到哪些困难，引导他们将实验做成功。)

2、解释纸团为什么不会湿？

·先想一想，看能不能作出解释。

·再做一次，仔细观察压入水中的玻璃杯里有什么现象？

·解释玻璃杯里那段"空"着的地方是什么？

3、认识魔术的秘密是空气占据空间。

·水已经没过了杯子，为什么杯子里有空气的那一部分水进不去呢？

这一部分让空气占着，所以水进不去。这叫空气占据空间。

·现在知道纸团为什么不会湿了吗？

【评价：运用“猜测－实验－思考－结论”的方法，在小组合作中，让学生亲历探究过程，自己得出结论，培养了学生的合作意识，增强学生的自信心和成功感，激发了学生对科学的热爱】

五、总结：

这节课我学会了几个小魔术，了解了空气的一些特点。

播放课件，引导学生总结。

【评价：课件运用适时,恰当,有效】.

六、我们从哪里还知道空气占据空间

教师可引导学生结合经验去说，并引导他们去推想。

刚开始我们用塑料袋装空气，塑料袋鼓起来了，说明空气占据了塑料袋里的空间。

"空"杯子里有一满杯空气，空气占据了杯子里的空间。

教室里充满着空气，空气占据了房子里面的空间。

我们的周围空间被很多很多空气占据着。

（如果有时间，可让学生做做“水下点蜡”的魔术，培养动手操作能力，激发探究情趣。）

【评价：与生活相结合,拓展、延伸对空气的探究.】

七、布置作业

课下请同学们在我们的周围找一找空气，看能不能发现空气更多的特点。

【板书设计】

认识空气

感觉空气

无色

无气味

无味道的透明气体

纸的奇遇

能占据空间

会流动