4 认识空气优质课教案设计

《认识空气》

新垒头学区范家庄小学 王耿

教学目标

（1）科学探究：能用多种感官和方法探究空气的特点。

（2）情感、态度与价值观：通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享，并渗透环保意识。

（3）科学知识：初步知道空气是一种无色、无味、透明的，可以流动的气体；借助其它物体感觉空气是实实在在存在的。

教学重点

感受空气的存在，探究空气的特点。

教学难点 ;培养学生对实验结果进行分析，得出实验结论的能力。

教学过程

（一）、激趣引入

上课伊始，老师就说今天让大家猜个谜语，想知道它是什么吗？看到学生答不上来，我又提醒这件东西虽然看不到，摸不着，但它却时刻伴随我们左右，没有它，我们人类就无法生存，经过这样的引导，学生马上就猜到了是空气。这样就顺理成章地引出了课题。

（二）、提出问题，师生探究

1、空气是实实在在存在的

老师提供两个袋子，一个装有玩具，一个装有空气，让孩子通过对比，认识到空气虽然看不见摸不到，但它和玩具一样，也是实实在在存在的。通过教师演示实验，再次证明空气是无处不在的。

2、空气有什么特点

好奇心与动手玩是学生的天性，让学生人人经历捕捉空气、运用感官感觉空气，认识空气的过程。学生通过眼睛对比观察手中装满空气和牛奶的杯子，发现空气是没有颜色，透明的，用手扇一扇空气，闻一闻，知道空气是没有气味的。然后学生通过小组交流，通过自己的手、眼、耳、鼻、皮肤等多种感官，充分感知到空气的存在，空气就在我们身边，也感知到空气是无色、无味、透明的。为本课下面的探究活动及以后课时的探究活动打下基础。

（三）、运用知识，思维提升

引导学生自己举例证明空气存在的例子，让学生运用所学知识分析其中的原因。

（四）、巩固应用，拓展创新

1、我们的生活离不开空气，那在上个单元中我们还学到了与我们的生活不能分离的另一种物质，是什么？那谁能告诉大家水有哪些特征呢？

2、多媒体出示水的特征，并回顾研究的方法。

3、这节课，我们学习了空气的特点，你能比较一下二者的异同吗？

4、汇报总结。

先让学生用感官感知，即：用眼看、用舌尝、用鼻闻；然后采用比较法归纳巩固空气的特点。

5、小结拓展

（1）通过这节课的学习，你有哪些收获？

（2）你还想知道有关空气的哪些问题？我们应该怎样解决这些问题？运用这些方法，课后进一步探究空气的奥妙。

板书：

认识空气

空气特点：没有颜色、没有气味、没有固定形状的气体。

教后反思：

本节课上完后，我认为自己的教学设计能够面向全体学生，以学生已有的知识和生活经验为基础，着力培养学生的问题意识，培养学生的自主学习能力，让学生带着问题入课，带着问题结课，真正实现“培养全体学生的科学素养”的目标。