2 杠杆的平衡教学设计第二课时

《杠杆的平衡》

教学设计

高新天问小学

王静

【教学内容】粤教版六年级下册第一单元第二课《杠杆的平衡》

【教学目标】

一、科学知识目标 1、知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械——杠杆的使用；

2、知道怎样让天平和杠杆保持平衡；

3、动手制作简易小天平。

二、能力培养目标 1、培养学生观察、比较、描述和表达。 2、提出问题、猜测、设计实验和科学小制作。 3、学习使用工具和解释使用工具的意义。 三、情感态度价值观 1、认识到科学是不断发展的。 2、意识到科学技术会给人类与社会带来好处。 3、尊重证据，愿意与他人合作学习和探究问题，分享他人的智慧。

【教学重点】通过改变实验条件，研究如何才能使杠杆尺达到平衡。

【教学难点】动手制作简易小天平

【教学准备】杠杆尺，钩码，记录表，制作简易小天平材料，部分生活中的工具材料

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

1.

导语：今天波波和他的小伙伴在小区里玩跷跷板，他们发现了一个有意思的现象，波波为什么能把小胖撬起来呢？（杠杆的五要素，省力杆杆）

2.

波波改变了他的位置，杠杆就平衡了。杠杆怎样才算平衡？杠杆的平衡与什么有关，这其中有什么规律吗？（杠杆能够绕支点匀速转动或静止在水平位置上称杠杆平衡）。

3.

今天我们来探究杠杆平衡的条件。板书课题：杠杆的平衡

二、活动安排，合作探究

活动一：研究杠杆的平衡

1.

老师为大家准备了新的工具——杠杆尺来帮助大家研究杠杆的平衡。组长取材料。

2.

介绍杠杆尺。杠杆尺包括横杠、固定轴、支架、底座等部分。横杠能围绕支点转动。横杠处于平衡状态。横杠左右两边有小格，距离相等。

3.

这时以小组为单位开始实验：实验要求①确定杠杆尺的一侧上的一个点为阻力点，并在该点上挂上一定数量的钩码。②在杠杆尺的另一侧确定为动力点的位置上，试一试要挂多少个钩码才能使杠杆尺平衡，将实验结果记录在记录表中。③分别改变阻力点的位置和改变所挂钩码的数量，重复上面的实验，研究杠杆尺的平衡。

小组实验记录表

4.

生分组实验，填写表格，分析实验记录，得出本组的结论。

5.

全班交流小结：杠杆尺平衡的规律是：杠杆尺左边格数乘以钩码数等于右边格数乘以钩码数，杠杆处于平衡。

6.

练习

活动二：制作简易小天平

1.

师：人们正是利用了杠杆平衡的原理，制造了能用来测量物体质量的天平。简易天平由托盘、指针、横梁、砝码、分度盘等组成。我们利用袋中的材料自己来做一个小天平吧！

2.

生认识材料，分组自主探究如何制作简易小天平。师适时表扬，互相学习。

3.

生使用自制小天平测量物体的质量，测量前需注意：①调节小天平的平衡。先把小天平放在水平的桌面上，调节两边的挂盘与支点的距离，使指针指着分度盘的中央刻度线上，这时天平就达到了平衡。②使用小天平测量物体的质量。将需要测量的物体放在自己面对的小天平的左盘中，先估计物体的质量大小，然后选取合适数量的砝码（回形针）放在天平的右盘上，直到天平重新达到平衡，这时砝码（回形针）的质量就是物体的质量。

活动三：寻找生活中的杠杆

1.

师：杠杆是日常生活中常用的简单机械，你知道在生活中哪里应用了杠杆吗？生举手回答。

2.

师拿出部分实物进行补充说明。

省力杠杆：老虎钳、开瓶器、羊角锤、搬运泥土的独轮车等

费力杠杆：镊子、钓鱼竿、筷子等

三、阅读资料：我国古代对杠杆的利用

四、讨论：给我一个支点，我就能撬动地球（阿基米德）

这句话体现了杠杆原理，就是如果阿基米德站在地球外面，有一根足够长并且坚硬的杆，并且有一个支点，他就可以撬动地球。

生齐读：成功之路是由一个点支撑起来。大多数人成功不是因为他们是天才，而是因为他们找到了正确的支点。人生也需要一个支点，一个能给你智慧，勇气，方向，力量的支点，如果你找到那个属于自己的支点，你也可以自信的说：“给我一个支点，我也可以撬起整个地球！”