11 Shapes教案板书设计

2016花山区交互式电子白板教学应用大赛

科目：小学英语

课题：4A

Unit 11

Shapes

Period 1 学校：霍里中心小学

姓名：王志华

1

【教学内容】 上教版牛津英语四上Module 4 Unit 11 Period 1 【教材分析】

1．按“话题－功能－结构－任务”体系编写。话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系，融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处，以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。

2．内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合小学生的生理和心理特点，比较符合儿童学习语言的规律。

3．活动设计形式多样、活泼有趣，体现了双向性、互动性与合作性。

4．采用循环式的编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。

单元设置：

4A教材则设置为4个模块，每个模块三个单元。

【学情分析】

霍里小学属于农村学校，孩子们的英语基础都比较薄弱，由于各种条件的限制，孩子们大多只在英语课时才接触英语。我所执教的四年级两个班在三年级时又频繁更换英语老师，使学生在英语方面没有

2

系统训练，听读习惯和书写习惯都没有养好。平时在教学过程中尽量让内容简化、生动、易记，争取让每个孩子在英语学习中保持住兴趣。

【教学目标】

1．知识与技能：学习形状词汇circle，square，star，rectangle, triangle学生能够把有关形状的认知融入生活中，并能通过How many …are there?提问获取具体信息。

2．过程与方法：通过Listen and say的对话,帮助学生了解核心句型How many …are there? There are …

通过Ask and answer问答活动，帮助学生操练核心句型。通过形状拼图活动，帮助学生发挥想象力，建立形状与生活的联系，通过介绍拼图作品，帮助学生运用核心句型。

3．情感态度：激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。

【教学重难点】

重点： 1.学习有关形状的新单词，学习询问物品形状的句型。

2.培养学生的动手能力、口语表达能力和综合交际能力。

难点：

本课有关形状的生词比较多，且发音不太好掌握，特别是triangle 和

rectangle两个词孩子比较容易混淆。

【教学准备】图形卡片，电子白板授课系统

【教学过程】

3

教学设计

设计意图

Step 1. Warm-up 复习旧知，师生问答，让学生进入英语学习状态，播放一首关于shapes的英文歌曲，为新课做好铺垫。

Step 2.Presentation T：You can sing well. But I like drawing. Look , I can draw shapes.(老师在白板上操作画图形) 通过cake与make发音规则读出shape 的发音。

在白板中操作画circle,并示范读音，

由歌曲进入新课，让学生在轻松愉快的氛围里感受英语，并且铺垫了新课生词，从动画上更形象具体理解单词的意义。

引导学生说出 a yellow circle, a blue circle…

出示图形square, T:What shape is it?示范发音，看图示引出复数形式squares 通过歌曲“Twinkle, twinkle, little star”介绍图形star,学生在歌曲自然而然会说

star,采用游戏方法讲授和巩固知识，把知识寓于游戏中，就可以为课堂创造一种适合小学生身心健康的、genju 根据轻松愉快的气氛，有效地防止学生疲劳和产生厌烦情绪，充根据图示引导学生说出：a red star, a blue star…

T: How many stars are there? Let’s count. There are three stars.

4

分调动学生的根据图示，T: How many squares are there?白板上操作图形，Two squares can make a rectangle.

积极性，提高教学效果。

rect-angle

注意强调发音，及时纠正。

再将rectangle 转换成两个triangle,引出新的图形

T:How many triangles are there?

Two triangles can make a rectangle. 将生词一一板书在黑板上，听音跟读，通过What’s missing? 游戏巩固所学图形单词。再将单词与图形图片连线，加强对单词的识别。

Step 3.Pratice Magic shapes.让学生动脑思考，给出的图形可以拼成什么图案，这一部分学生可以自由操练，只要图形运用到位即可。白板的操作性给学生练习图形带来极大方便。

在这个环节中，我充分运用了游戏、活动进行了师生互动、生生互动，同桌练习，小组活动等，激发了学生学习英语的兴趣，提高学习的积极性。引导学生积极思维，激发他们用英语

表达的欲望。

Step 4.Listen and say. 板书出现

5

出示对话中的图形组合图，T:Look, Miss Fang and the 的对话，突出了children are talking about this picture. Let’s listen .本节课的重点听录音，划出Miss Fang 的问题。用How many…

are 难点，亦有利于there?提问各种图形的数量。

学生对照板书跟读对话内容，分角色读。学生对How many …?问句进行对话。英语打下语言基础，接着看图片，两两进行问答，再次巩固本身事一种实加深，及时课堂反馈。

践性很强的语言。课堂教学中应竭力为学生提供真实或逼真得言语交际情景，让学生发

Step 5.Homework 板书设计

挥主动性、创造性，学以致用，学生在活动中通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。）

6