C课件配套优秀获奖教案

PEP小学英语五年级下册

Unit 5 Part B Let’s talk 教学设计：

刘善舞

教学内容：

Unit 5

Part B

Let’s talk

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一、学生分析

从语言知识的储备上看，学生已掌握动词的现在分词，学习了drinking,eating等动词以及对现在进行时有一定的理解。对五年级的学生来说，他们已经具备发现问题、分析问题，甚至对问题解决能提出自己的见解的能力储备和思维方式，也掌握预测、抓词、推理等学习策略，但是对表达方式以及对文本的深层理解，还需要教师的引导。

二、内容分析

本节课是新版PEP五年级下册第五单元的talk板块，是综合性较强的板块，也是整个单元终结的语言运用板块与测评板块。

以培养学生听、说的技能，关注本单元核心语言的运用，同时力求提升语言的综合运用能力，并且有意识地引导学生对本单元的核心句式等知识进行梳理、归纳与系统化。

三、教学思路（含流程图）

这是一节以听、说为主的语篇教学，关于Where is Fido now?的话题。

根据语篇教学的特征，按基于语篇、挖掘语篇、拓展语篇、回归语篇的教学思路组织安排教学活动。在解构文本、建构文本、重构文本、创构文本的过程中，设计不同层次的阅读任务，让学生在完成任务的同时进行预测---抓词---分类---重构文本等一系列学习行为，训练学生听、说、认读、看、写的语言学习技能。通过听，读，表演等进行有效的评价，保证学生运用语言的准确性、多样性、灵活性和创造性。最终实现学生语言习得，提升思维品质，塑造良好品格，拓展知识面的目标。

教学流程图

Greeting

借助歌曲，复习动物们的正在进行的动作，为课文的展开奠定基础。

Warm-up Talk about the animals

2

Listen and choose

整个过程是层层循序渐进的。首先由song进入主题，然后通过由易到难，从句子He is drinking到The rabbits are playing, 最后再进入到游戏操练句型Tom is sleeping in the bedroom. Presentation Let’s talk View and Predict

Listen and Check

通过不断的听，去预测、去感知文本，分析语境，到进一步的能完全掌握对

四、教学目标

1、语言交际目标：让学生能够准确地用现在分词来进行表达；能够在观察的过程中，训练学生听、说、认读、看与写的技能；能够体验预测、过程性重构与小组合作等学习策略。

2、社会文化目标：在掌握现在分词的正确表达的同时，了解西方的文化，如西方国家把宠物当成是他们的孩子，当成是家庭的成员，培养孩子们热爱动物的情感。

3、思维认知目标：让学生在解读Let’s talk文本内容时，通过完成不同层次的教师设计个性化作业，让学生在课后综合运用本节课的核心语言。

话，选出正确的句子。最后到能“吃”透课文，能应用到一个新的场景中去

Consolidation

Reset a scene

3

任务，如View、 listen and check 、try to write，提升学生记忆、理解能力的同时发展学生的分析、逻辑推理和批判性思维的能力。

五、教学策略与过程

1、教学策略

本课以Where is Fido?为主题，以Chen Jie’s dog 为线索来设计任务，让学生在完成任务的过程中，体验预测、分析、对比等一系列的教学策略；教师安排了两个不同层次的写的任务，从仿写到改写，最后创写，使学生在整个文本建构、重构的过程中拓展语量，并尝试灵活运用语言的不同表达方式。另外，为了让不同层次的学生能够体验成功的喜悦，教师还多次采用小组合作的策略。

2、教学过程（结合教学课件和work sheet开展教学活动）

Step 1

Warm up 1.

Sing the song Animals, animals are everywhere.

2．看图说话

教师出示动物图片，要求学生根据图片进行描述。如：教师出示老虎在奔跑的图片，

要求学生说：The tiger is running.学生边说边做动作，并用同样的方式复习上一课时所

学过的其它动词 ing 形式，如：climbing，drinking，eating，playing，S1eeping，jumping。 The dog is climbing/drinking/eating. The rabbits are playing/ jumping / sleeping. 3．活动：试试你的运气

请学生各准备三张纸条，分别写上人名、动作短语和介词短语，如：Tom，S1eeping， in the bathroom，请学生将写好的三张纸条分别放入三个盒子里。然后请学生从这三个

盒子里分别抽取一张纸条，并将抽到的内容连成一句话并说出来。如果所连的句子完

整达意，则说明他／她是幸运者，如若不是，则说明运气不佳。

4．【设计意图】教师利用动物图片，激活学生对已有的知识背景---语言、文化，为下面学习做好储备。

Step 2

新课呈现（Presentation）

Let's try (1)教师播放 Let’s try 部分的录音，学生完成听音打勾练习。 (2)

4

教师再次播放 Let-s try 部分的录音，然后问学生：Where is the dog?要求学生根据

所听到的的内容回答：It’s____． 1．Let’s talk (1)教师播放 Let-s talk 部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：

①Where is Fido'now? ②What is Fido doing? (2)教师播放录音，

学生回答：He is in the kitchen.接着老师追问：Is he drinking water? 引导学生回答 No，he isn't. He's eating.板书：Is he drinking water? No，he isn’t．He’s eating.然后跟读三遍。 (3)教师解释“Can you take him to the park?”

“Can I play with him now?”这两个句子

的意思，然后请学生举一反三。如：Can you take me to the zoo? Can you take him to the library? Can I play in the snow? Can I play with Fido? (4)看图说话

俩俩合作，

以看图说话的方式操练现在进行时的一般疑问句及肯定和否定回答。

如：教师出示“听音乐”

“跑步”

“做运动”

“散步?“上舞蹈课”

“购物”

“做早操”

“吃早餐”

“打扫房间”等图片，一个学生问，一个学生根据实际情况作肯定或否定回答。如： S1:What is she doing? S2:She's listening to music. S1:ls she running? S2:No,she's listening to music. 【设计意图】教师通过引导学生进行过程性文本重构，让学生更深层地理解文本，培养学生提取信息，处理信息能力的同时，有意识地培养学生语言的灵活表达能力，以达到在读写有机结合中进行分层教学。

Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）

活动：幸运抽大奖

活动方式：在桌子上分别放两叠卡片，一叠是动物卡片，另一叠是动作卡片。请两

位学

生上台，一位抽动物卡片，另一位抽动作卡片，然后根据这两张卡片内容进行问答练

习。例如：他们抽到的是兔子与跳跃的卡片，可以进行这样问答练习： Is the rabbit jumping? 另一位学生则说： Yes， the rabbit is jumping.显然，

他们所说的内容与事实相符，

他们就能赢大奖。反之，如果他们抽中的内容意思离奇，如：抽中的是“兔子”和“游

泳，那么对话：Is the rabbit swimming? Yes．he is．他们就没有机会赢大奖 【设计意图】教师通过搭建两个不同层次的支架（回复内容的框架和相关的信息），

5

激发学生在小组合作中口头初步地梳理出经理所用的语言，在这过程中培养学生语言综合运用的能力的同时，提升学生的分析思维和批判性思维品质，并且有意识地进行个性化教学，以达到提升学生的核心素养。

Step 4 Homework

(1) Read the comments again.

(2) Choose the way to contact with the Wu family

A. Finish the letter

B. Finish the dialogue 【设计意图】通过分层布置作业，检测学生对文本的理解、朗读技巧的掌握，以及通过书写任务的完成效果，检测学生对语言运用的准确度和语言综合运用能力。

板书设计

Unit 5

Whose dog is it?

Is he drinking water? No, he isn't. He’s eating.

Unit5 Whose dog is it?

B Let’s talk 教学反思

今天, 我执教了小学五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it? B Let’s talk这一课时。

这一课时的主要任务是：学生能够理解ing分词在语境中的意思；能够按正确的语音、语调、读出一般疑问句；能够运用句型“Is he/she …”询问别人是否正在做什么以及其肯定和否定回答。课前我认真备课，精心设计教学各环节，课堂上我紧紧围绕教学目标展开教学，采用多种教学活动，取得了很好的教学效果。具体反思如下：

1、整堂课都是以学生为主题，让学生自己去观察图片，去预测说的内容，最后小组讨论，得出正确的答案。

2、

“ Let ’s talk”部分的对话强调的是句型结构的渗透，而“Let ’s try”是为我们的新知做铺垫的，把它利用起来就会事半功倍。

3、在表演中习得知识，学生容易掌握。要创建与学生生活实际紧密相连的情境，

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学生才能更好的吸收。

4、不足之处：个别学生的兴趣不大，也缺少表演的欲望。作为老师以后要加大引导的力度。

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