16 网络课堂：探究恐龙灭绝的原因课堂实录【3】

网络课堂：探究恐龙灭绝的原因教学设计

1、教学内容

探究恐龙灭绝的原因

2、教材分析

（1）课中让学生明确研究任务，组成学习小组并选择研究专题，制定研究计划。接着，通过研究恐龙化石、分析整理并合作研究，体验科学研究的过程。最后，引导学生得出研究结论，并共享研究成果。

（2）《探索恐龙灭绝的原因》是粤教版小学科学六年级上册第三单元《遗传与进化》的第三课。

3、学情分析

（1）六年级的学生已进入小学高年级科学课的探究学习。经过3年多的铺垫，已经形成了一定的科学素养，有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。

（2）在课堂教学过程中，通过完成老师下达的任务单，在丰富的活动中引导学生了解恐龙灭绝的原因，并通过模拟挖掘过程，培养学生的推测能力，了解化石对科学研究的重要意义。

（3）通过考古培养学生的想象和推测能力。

4、教学目标

（1）知识与技能（包括核心素养）：知道关于恐龙及其灭绝的一些知识和学说，知道形形色色的恐龙是人类通过研究恐龙化石作出的推测。

（2）过程与方法:

学习像科学家那样，运用各种各样的途径和方法对恐龙灭绝的原因进行研究，经历科学探究的各个环节，综合提高科学思维能力、动手能力。

（3）情感态度与价值观：让学生感受大自然的神奇，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

5、教学重点、难点

(1)教学重点：通过合作学习的方式，利用网络资源搜集信息，学习恐龙知识，分析恐龙灭绝的可能原因。

(2)教学难点：整理信息并分析恐龙灭绝的可能原因。

6、教学方法（体现出个性化的教学）

本课利用问题导学、采用任务驱动模式，辅以多媒体网络支撑，通过教师课堂指导和学生收集资料，以启发学生自主研究性学习为主线，辅以讨论式、协作式等方法组织教学过程。

7、媒体资源（网络

白板

ipad 手机移动终端镜像投屏

PPT课件

flash课件

）

网络视频

交互机PPT课件

8、教学过程

教学环节

教师活动

师：今天老师要带你们进行一次时空穿越，去看看还没有人类学生行为

设计意图

创设恐龙生存的环境，激发学生学习兴趣，引导学生对于恐龙生存的思考。

创设情境

观看视频

思考

出现的史前世界是什么样子的。（播放视频）

问：这时的地球和现在有什么不一样呢，你看到了哪些动物（恐龙）现在恐龙哪去了呢，人类又如何得知恐龙曾经的存在呢？这就是我们今天要学习的内容——探究恐龙灭绝的原因。

小结（要写出此环节的特色和优点，用不同颜色或字体写出来）

引领学生进入恐龙生存的空间，激发学生思考能力

师：刚才你们看到了什么？老师今天也带来了一些恐龙（展示恐龙小模型），那么问题来了：

问题1、恐龙是如何灭绝的呢？

师：既然现在恐龙已经灭绝了，那么这些恐龙图片又是从何而来的呢？

问题2：科学家如何知道地球上存在过恐龙呢？

引入化石的发现。

阅读教材25页，思考：人类何时首次发现恐龙化石的？科学家是如何一步步

猜测，观看视频，了解科学家目前所认同的观点，利用自己搜集的材料讨论恐龙灭绝的原因，得出结论。

引导学生提出问题并试着通过不同的方式获得问题的答案。

探究新知

处理化石的。

实验探究：挖

掘恐龙化石。以

小组为单位，进

行实验活动，师动手实验：挖

讲授实验过程及掘恐龙化石

注意事项。

学生体验科学家师：刚刚我们体

验的仅仅是考古

的工作，从而了解学家其中的挖掘

和清理两个过

科学工作的严谨程，实际现实中

他们的过程要比

性

我们想象的复杂

辛苦的多，那么

大家想想，既然

过程如此艰辛，

为什么人们还要思考，通过恐去探索恐龙化石龙化石骨架进行推呢？

测。

出示课件。

展示科学家根据恐龙化石可以推测出恐龙的食物，样子及生活环境。通过恐龙骨架的还原，你发现了什么？

小结（要写出此环节的特色和优点，用不同颜色或字体写出来）

课堂通过设疑引导学生一步步自己得出结论，挖掘恐龙化石活动的设置，使学生能够亲身体验科学家的日常工作。

活动：教师为学生发放恐龙图片，生根据课件巩固之前学习巩固应用

的恐龙化石选择寻找恐龙

对应的恐龙图内容

片。

小结（要写出此环节的特色和优点，用不同颜色或字体写出来）

让学生自己通过恐龙化石骨架找到对应的恐龙图片，进一步巩固知识点。

说说你这节课的

课堂总结

生回答

让学生自己讲述收获吧！

这节课的知识点。

板书设计

探究恐龙灭绝的原因

问题1：恐龙灭绝

小行星

问题2：恐龙化石的挖掘