Part A名师教学设计1

第二课时教案

王金芳

教学目标

1. 能听懂并运用下列句型：

（1）特殊疑问句及回答：

— How do you come to school / go home? — I come to school / go home ... （2）一般疑问句及回答：

— Do you come to school / go home ...? — Yes, I do. / No, I don’t. 2. 能听懂句型What about you? 并能在日常交流中灵活运用或描述用某种交通工具到某个地方去的句型。

3. 能听懂Listen and do部分中的指令，并能按照指令做出相应的动作。

4. 完成Do a survey部分的内容。

Ⅰ.课程导入（Leading In）

ⅰ. 课前热身

1. 教师和学生亲切地打招呼：

T: Good morning, children! How are you? Ss: We are fine. Thank you. And you? T: I’m fine, too. I come to school by bike this morning. How do you come to school? 2. 教师拿出所准备的交通工具卡片开始复习上节课学习的单词。教师可以采取头脑风暴法或者Flash card的形式，让学生在注意力需要高度集中的情况下，快速地对所学过的单词进行复习和归类。

3. 教师请几位学生到讲台前选择一个卡片进行展示，并用所学句型进行描述：This is a / an ... That’s a / an ... It’s a / an ... ⅱ. 新课导入

Part B: Listen and do 教师引导学生做一组TPR活动。可以教师发指令请学生做动作，也可以请一个学生来当小教师，由他对其他学生发出指令：Go on foot. Drive a car. Ride a bike. Take a bus. 以此来复习上节课学习过的交通工具名称。

通常进行这种活动时，我们会将完成动作慢的学生淘汰。这个环节中，可以让完成动作又快又好的学生进入赦免区坐下，而让不能及时做出相应动作的学生继续进行听说反应活动，最后剩下的五名学生需要给大家表演。这样做的目的是帮助那些接受能力慢的学生，让他们多练习、在活动中多巩固。

Ⅱ. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）

新课展示 Part B: Let’s talk 1. 教师把学校的图片贴在黑板的一侧，一边走近该图片一边反复说：Come to school. Come to school. I come to school on foot. 2. 教师让两个学生向贴有学校图片的那一边走去。教师边示意学生做动作边说：Come to school. Come to school on foot. 然后向全班学生说： Look! ... and ... come to school on foot. 3. 教师和部分学生问答，问答过程中，教师要通过引导和示范，帮助学生理解并完成问答活动：

T: S1, Do you come to school on foot? S1: Yes, I do. T: Oh, you come to school on foot. What about you, S2? Do you come to school on foot? S2: No, I don’t. T: How do you come to school? Do you come to school by bike / bus? S2: Yes. I do. T: Oh, you come to school by bike / bus. 4. 教师把家的图片贴在黑板的另一侧，然后收拾东西、背起包、朝着贴有家的图片处走去，边走边说：Go home. Go home. I go home on foot. 5. 再通过师生问答使学生理解并会说go home by ... / on foot。

6. 教师将交通工具的卡片贴在黑板上，让学生根据各自的情况两人一组用句型

How do you come to school? / How do you go home? 互相问答。