（律动）跳呀,快来跳舞教学活动设计方案

跳呀，快来跳舞

教学内容

在6（低八度）12356的音阶中，重点学唱6（低八度）的音高唱名及手势；学唱歌曲《跳呀，快来跳舞》并参与律动。

教学目标

1、知识与能力

（2）在观察教师拍击方法及学习念词、互学旋律、协商拍击身体部位、）

（2）、能演唱歌曲并积极随乐律动（自己/同桌/前后同伴组成小圆圈），较好地进行即兴表演。

（3）、学习音乐知识：6（低八度）及6（低八度）12356（五声羽调式音阶），能对此及相关音组、旋律做出手势并较好地演唱，能在歌曲学唱中继续体验哈尼族童谣的五声民族音调的浓郁特色。

的特点。

2、过程与方法

从感受歌曲出发，让学生逐步熟悉律动、歌词和旋律，学唱歌曲。律动教学采用自编动作和观看视频相结合的方法。

3、情感、态度、价值观

在学唱歌曲、欣赏图片、舞蹈视频，学习律动的环节中感受哈尼族人民热情友好、能歌善舞的特点，表达对哈尼族人民的喜爱之情，能够乐于参与律动、创编活动。

教学重点

（1）能较好地演唱五声羽调式音阶及音组，在歌曲学唱中感受和体验浓郁的民族特色音调。

（2）能演唱歌曲并积极随乐律动（自己/同桌/前后同伴组成小圆圈），较好地进行即兴表演。

教学难点

（1）能分组边做手势边演唱歌曲旋律并进行互学，能在歌曲学唱中感受和体验浓郁的民族特色音调。

（2）能积极随乐律动（自己/同桌/前后同伴组成小圆圈），较好地进行即兴

1

表演。

相关教学理念

教学过程中注意开发学生的探索、记忆和互学、互评的能力；律动环节张扬学生的个性，促进学生思维的开放。

教学准备

钢琴、课件、奖品

教学过程

一、初步了解哈尼族

在我国云南，有一个美丽的、心灵手巧的民族——哈尼族，让我们一起去看一看。

（课件——生活的地方、衣着）

二、学习新歌

1、初听歌曲，了解歌词内容，感受情绪

师：哈尼族小朋友在干什么，心情怎样？

（课件播放音乐）

（在随着音乐活动；心情是活泼、欢快地。）

2、复听歌曲、律动

师：哈尼族人民能歌善舞，听到好听的音乐喜欢动起来，我们也来试试哦。【带领学生在歌曲“（

）”处律动——跺脚、摆头】

（课件播放音乐）

3、记忆歌词

（1）师：大家跳得真好！接下来我又在做什么呢？请仔细看，认真听。

师：(念)

跳

呀

跳

呀

| 快

来

跳

|（唱）

5

3

3

0）……

拍

拍

拍

拍

拍

拍

拍

左

右

左

右

左

右

手

la

la

la

腿

腿

腿

腿

腿

腿

（2）师：你们记住了吗，我说了什么词？

（3）师：谁能试着边拍边念？

（4）师：我最先拍的是哪一边的大腿？一直都是这样拍的吗？当读到哪些字的

2

时候改成了拍手？

（5）师：请再看我做一次示范（请学生学做）。

（6）师：好的，我们一起来拍一拍，念一念！大家拍的时候要把老师念的歌词记住哦! （7）（课件显示歌词）学生加深记忆。

4、（课件显示歌曲曲谱）学习6（低八度）的音高、唱名、手势

（1）、师：这首歌曲除了1、2、3、5、6这几个音外，还有一个音你们能找出来吗【6 （低八度la）】？

（2）对比学习6、6(低八度)：

A、听一听、看—看、唱一唱

（一个高，一个低，低的音下面加了一点。）

师：我们一起唱起来。

B、学—学、唱一唱

师：请看，6和6(低八度)的手势有什么区别吗（手势动作相同，摆放的位置不同，6(低八度)手位低些）？我们再来唱一唱。

（3）师：请看，这就是哈尼族的童谣《跳呀，快来跳舞》里面出现的音，它是按照从（低）到（高）的顺序排列的。请大家学着老师一起边做手势边唱音，看谁做得好、唱得好：

（课件显示音阶及唱名）：

6 ( la )

5 ( sol ) 音符

3 (mi)

唱名

2 (re) 1（do）

6 （低八度la）

A、上下行音阶。

B、6 1、6 2、6 3、6 4、6 5、6 6（每组第一个“6”为低八度的）；

3

C、3 2 1 6（低八度）；

6（低八度）

1 5 3；

1 6 2 6（均为低八度）

5、（课件显示歌曲曲谱）学唱旋律

（1）师：同学们，你们真棒！接下来的环节如果大家学得好的话，我会带大家去看一看哈尼族的特色食品哦！

（2）教师将学生分成三个大组，每组自行选择乐句，尝试边做手势边演唱曲谱，括号内唱“la”，如：

53

36 |

53

3

|

（

53

30

）

|……

（生

唱

谱

手

势）

（

生唱“la”手势

）

（3）学生分组随琴声演唱自己选择的旋律并做手势。

（4）分组展示、点评。

（5）分组彼此教唱。

（6）教师弹奏旋律，学生完整演唱曲谱、做手势。

（7）师：听到大家的歌声，哈尼族小朋友高兴地端出了许许多多的地方菜，让我们来看看都有些什么——（课件显示哈尼族食品）

6、（课件显示歌词、曲谱）学唱歌词、律动

（1）教师弹奏旋律，学生齐唱歌词（括号内唱“la”）。

（2）师：大家还记得我们前面做的律动吗（跺脚、摆头）？

师弹奏旋律，学生齐唱歌词、律动。

（3）找规律：每乐段三句，律动的旋律是前一乐句最后一个小节的重复。

三、学习律动

1、自编动作

（1）师：你们觉得除了跺脚、摆头以外，哈尼族的舞蹈还可以让身体的哪些部位不疼呢，你能边唱边跳吗？（鼓励学生编创简单的歌词和动作，如：拍手、捻指、耸肩等等。）

（2）师：呵呵，每一个人都拍得很开心哦！而且我发现很多小朋友都很爱护自己的身体，拍打的动作又轻巧又好看。小朋友们，你们想不想约上同桌或是周围

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的小朋友，互相拍打对方的身体呢？大家先轻轻地商量一下想拍打哪个地方，歌词要怎样唱才合适。

（3）师：让我们随着音乐唱吧！跳吧！

2、学习视频中的动作

（1）师：看！哈尼族的小朋友们跳起了欢快的舞蹈了（课件播放哈尼族舞蹈图片、律动视频）！

（2）师引导学生学习动作，如：同桌（双双对跳）/前后并排的四人一组，手拉着手围成小圆圈，先统一出右脚向右边并步，间奏部分扭胯、跺脚/跺脚、摆头）

3、加入吆喝声

（1）师随学生一起律动并发出“哟哟”的吆喝声。

（2）师：刚才我加入了吆喝声，你们觉得好听吗？你还能发出怎样的声音呢？（嘿嘿、嗨嗨、哟嚯、嚯嘿……）

4、加入乐器伴奏

再次随乐游戏（教师带领部分学生在律动处演奏

串铃：2/4

XX

X||）。

四、小结、布置作业

师：今天我们一起感受了哈尼族的迷人风采，并在唱一唱、动一动等活动中体验了他们愉快的生活，我们还认识了低音6。课间休息时，大家也可以聚在一起边唱边跳哦！让我们在《跳呀，快来跳舞》的音乐中，边唱边跳出教室吧！下一节音乐课再见!

指导教师：长沙市芙蓉区燕山二小

林嘉添老师

撰写人：长沙市芙蓉区东风小学

何浏

2018、2

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