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3AM3U1 My school教学设计思想3AM3U1My school本单元的教学目标:能使用本单元核心词汇school, library, toilet, hall, playground, classroom对学校场所进行表达和书写,音、形,义基本准确。能使用本单元核心句型What’s th
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Unit 1 My school教学实录与评析
未知
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关键词:Unit 1 My school教学实录与评析
正文
3AM3U1 My school教学设计思想
3AM3U1My school本单元的教学目标:能使用本单元核心词汇school, library, toilet, hall, playground, classroom对学校场所进行表达和书写,音、形,义基本准确。能使用本单元核心句型What’s this/that ? It’s…
Is this/that …? Yes, it is. / No. It’s…对学校场所进行询问、应答和书写,发音基本准确,表达较为流利。能用句型Where’s the…?进行询问,找到自己要去的学校场所,语音语调正确,表达较流利。能了解形容词性物主代词my, your意思和用法。能识别并知晓句子中定冠词the的意思。能正确朗读字母o发/əʊ/的音以及相关单词,并熟练朗读带有字母o的儿歌。最后,能在完成学校相册的语境下,介绍自己学校的各场所,语音语调正确,表达较流利。为达到单元教学目标,我们主要采取了一下教学方法:
一、创设教学背景,营造贴近学生生活的语境
语言学习的目的是交际,基于学生的发展需求,让学生置于生活化的语境中,感受到语言的真切性,才能提高学生的学习兴趣和学习积极性,才能使学生运用英语的实际能力得到锻炼。所以,在设置语境的时候,因为是三年级的学生,所以把本单元的主人公设置为同是三年级的转学生Joe,以和自己学校相类似的学校环境作为背景来进行介绍,学生们能感同身受,更利于他们的知识迁移和最后的语用输出。然后在最后一课时,从虚拟的语境转到真实的语境中,让学生们试着介绍自己的语境,以完成最后的语用任务。
二、单元整体设计,单课内容螺旋递进
单元整体设计是目前小学英语教学正在研究和实施的热点,也是小学英语教学所必须发展的方向。单元整体教学是一种系统化、科学化的教学体系,它根据学生认知结构发展的特点,以培养学生的基本能力、发展学生的创造性思维为目标。基于此,我们以单元为整体进行设计,以课本上内容为核心展开整合,以最后能介绍学校各场所为语用目标强化体验,以转学生Joe认识新学校的过程为语境推进教学。在单课与单课之间,学习内容从感知到了解跟读到最后一课时的熟练运用,螺旋递进上升,契合学生的认知规律。
三、关注学生思维,有效落实形成性评价
《义务教育英语课程标准》中明确指出:“英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。
由此可见,课程标准对于学生的思维培养同样非常重视。在学习了形成性评价之后,我们尝试着以形成性评价作为课堂助力,设计关键问题和相对应的支架性问题,以此来推动学生思维的培养。如:在课堂中,我们添加了许多问题,如:If you are Joe, do you like…? Why? 面对这样的问题,有一部分学生不知道如何用英语进行回答,这个时候老师就会提供一些以一般疑问句为主的支架性问题,如Can you…? Is it…? Do you…?等。学生在老师长期这样的思维带领下,也会慢慢学会思考,学会运用所学过的语言知识,而不是简单地跟读背诵。相信只有这样的教学,才能达到我们最终的教学目标。
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