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关键词：9 多样的天气教案设计

9多样的天气

教学目标：

能说出阴、晴、雨、雪、风等天气现象。

能设计一组符号，用它记录天气的状况。

科学探究：

能对天气变化现象提出感兴趣的问题。

能与同学讨论、交流不同天气的特征。

教师准备：

阴、晴、雨、雪、风等常见天气现象的图片或视频。

天气预报的视频、报纸等资料。

学生准备：

《科学学生活动手册》

教学过程：

一、情境与问题

教师创设一种天气变化的生活情境。教师：“刚刚还有太阳，现在下雨了。”由此提出本课要研究的问题：天气是经常变化的，你还知道哪些天气呢？”

如果当天天气没有特殊变化，可以引导学生回忆最近几天或者一周内的天气情况，了解天气是经常变化的，进而提出科学探究的问题，引导学生进入探究环节。

二、探究与发现

活动1：认识天气现象

观察资料：教师可以让学生直接观察教材上的四张图片。

小组讨论：刚才看到的都是什么样的天气？

汇报交流

小结：阴、晴、雨、雪、风雾、冰雹、雷电等都是天气现象。

活动2：天气变化早知道

提出问题：天气是经常变化的，我们每天出门之前都要知道今天是什么天气，人们是通过哪些方式获得天气信息的？”

小组讨论：教师可以指导学生展开讨论，说说人们获得天气信息的方式，引导学生体会人们获得天气信息的方式是多样的。

汇报交流：可以采用小组形式展示本组的讨论结果，其他小组可以进行补充。

三、应用与拓展

提出任务：用自己喜欢的符号来表示天气现象，并用它们来记录天气。

设计要求：发挥自己的想象力和创造力，设计符合天气特征、简单、方便的符号。

设计符号：学生自己设计天气符号，教师巡视指导。

作品展示：教师展示学生作品，同时让学生说明理由。

提示学生用自己设计的天气符号来记录一周的天气。

9 多样的天气教案设计