《逢雪宿芙蓉山主人》优质课教学设计

小学S版语文《逢雪宿芙蓉山主人》教学设计

富顺县实验小学校

舒艳

一、教学目标

1、学会本课生字新词，理解诗意。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、结合古诗的大致意思，在诵读过程中，感受雪夜投宿人的心境。

二、教学重难点

教学重点：引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境以及作者所想表达的思想感情。

教学难点：理解古诗的含义，在诵读过程中体验作者的情感。

三、教学过程

（一）激趣导入

师：孩子们喜欢古诗吗？我们在课内课外都接触过了许许多多的古诗，你愿意背给大家听一听吗？

生背诵自己喜欢的古诗。

师：还有这么多的孩子踊踊欲试，说明大家都非常喜欢古诗。中国五千年悠久文化，产生了许多的文字与文体，其中最有特色的，高度凝炼的便是诗歌，一首诗，就是一篇文章，甚至一本书，古诗散发出一种难以抗拒的魅力。

（二）提示课题

今天，就让我们一起来学习古诗《逢雪宿芙蓉山主人》。请孩子们伸出小手，和老师一起书写课题。来，齐读课题。

逢是：遇到。宿呢？借宿。连起来，这首诗的题目就告诉了我们遇到大雪，借宿到芙蓉山一户人的家里。理解了题目之后，你知道了哪些信息？

生：借宿的原因是下雪了。

生：借宿的地点是在芙蓉山主人的家里。

师：你们真会捕捉信息。在还没正式学习这首古诗之前，让我们来猜一猜这首古诗会写些什么内容呢？（学前猜内容）

生：我猜古诗会写芙蓉山主人家里是什么样的？估计还是很漂亮的吧！

生：我认为古诗会写芙蓉山主人热情地招待了这位陌生的客人，必竟这是在山里，人烟肯定很稀少吧。

生：我想古诗多半会写芙蓉山的环境优美吧。

生：我只想知道是谁遇到风雪留宿在了芙蓉山主人家里？

师：孩子们真会猜想，那你们知道是谁遇到风雪留宿在了芙蓉山主人家里吗？

生：刘长卿

资料搜集展示。

师：课前，同学们对他进行了资料搜集，谁愿意来分享一下。（用展台，让孩子上来展示自己搜集的资料，并讲述）

孩子，你真会搜集资料。

生二展示。

师：你是一个善于整理资料的孩子。

（三）古诗学习三步法

初读古诗（读准字音，读出节奏）

师：初步了解了作者，咱们一起来走进古诗《逢雪宿芙蓉山主人》。请看阅读提示：初读古诗，注意（读准字音，读出节奏）。明白要求了吗?请孩子们根据提示，自由朗读吧！

生自由朗读古诗。

孩子们读得真专心，你愿意读给小组内的成员们听一听吗？来，小组互相读一读吧。

师：竹外桃花三两枝

生：春江水暖鸭先知

师：谁愿意来读一读，其余的孩子请认真倾听！

生一读。

师：你们认为他读得怎样？

生：他读得很好，声音特别洪亮，还读准了字音。

师：谁再来？

生二读。

师：他呢？

生：我觉得他读得不是很好，不是很熟悉。

师：你愿意为他示范一下吗？

生再读。

师：咱们这位小老师的范读如何？

生：他读得很好，读出了节奏。

来，把掌声送给这位小老师。

师：让我们一起来读准字音，读出节奏吧。

全班齐读。

再读古诗，理解诗意。

师：你们真是一群善于朗读的孩子。老师给你们一个赞！读准了字音，读出了节奏，让我们一起来再读古诗。（板书：再读古诗）

师：平常，你们是运用什么方法来理解诗句的？

生：我是结合书上的注释来理解诗句的。

师：注释是理解诗句的好朋友，我们要多读读它们。

生：我喜欢看书上的插图，这样能更好的理解古诗。

师：这真是一个好办法。

生：我是和老师之前理解诗题一样的，抓重点词。

师：你真棒！

生：我是依靠反复朗读来理解古诗的。

师：孩子们理解的方法真是多种多样，这都是一些很好的学习方法。希望在接下来的小组合作学习中，你们能运用得更好。

师：请看学习要求，请你来读一读。

生读：请在小组长的带领下，选择你喜欢的方法来理解其中一句古诗。

生讨论，汇报。

品读古诗，感悟诗情。

师：孩子们刚才的合作分享真精彩，理解也特别到位。了解难一首诗，不仅仅要从字面上去理解，更要认真的品读古诗（板书：品读古诗），感悟诗情。

师：请孩子们闭上眼睛，老师把这首诗致的内容给大家描绘一下。

夜幕降临，大雪纷飞，刘长卿一个人孤独的走在寂静的芙蓉山中。大雪已经下了几天几夜，把山路全部掩盖了。他望着远处那青黑色的山不禁心生悲凉，到底自己该何去何从呢？忽然，他看见不远处有一座破旧的茅草屋，虽然屋顶似乎要被厚厚的白雪压垮，但屋内那隐隐约约的烛光仍然让刘长卿欣喜不已。他终于不用在这荒山野岭过夜了。轻扣柴门，迎出来白发苍苍的老汉，老汉热情地把他请进了屋。屋内一贫如洗，刘长卿只能坐在靠墙的一块木板上，老汉为他端来了一碗热气腾腾的开水，让他暖暖身子。屋外仍是北风呼啸，偶尔听见树枝断裂的声音，远处传来的狼嚎，让刘长卿有些害怕，不敢入睡。夜深了，门外传来狗叫声，由远到近，原来老人的儿子打猎归来了。刘长卿听见他们父子俩低声交谈的声音：“今天这鬼天气，我在山中从早上一直转到现在，也没有发现猎物。”猎人丧气地对老人说道。（配乐讲故事）

师：孩子们，你有什么感受？

生：我感觉到这家人特别的穷。

生：我感觉到刘长卿肯定特别害怕。

生：我感觉到了刘长卿内心的孤独。

师：老师听了你们的表达，也感受到了诗人内心的孤独，那咱们能试着将这种感受读出来吗？

请咱们的男生来试试吧。

师：男孩子们将诗人的孤独读得淋漓尽致，那如果你是诗人，面对此情此景，你会产生怎样的感受呢？

生：看着这样破旧的茅草屋，我觉得这家人很可怜。

生：看到老人的儿子那么晚才回家，而且还没有打到猎物，想到他们过后这两天要饿肚子我觉得特别同情他们。

生：我想给他们送点吃的，改善一下他们的生活。

师：可此时的刘长卿也爱莫能助，他也在为了生计四处奔波。孩子们能试着将刘长卿对这些贫苦大众的同情读出来吗？

师：请咱们的女生来试试

。

（四）识字，写字四步法

师：读得真好。“宿”是本课的会写字，请先观察观察，它有什么特点？

生：它是一个上下结构的字，上小下大。

生：同学们要注意，“宿”的第三画是横钩不能写成横折了。

师：孩子们观察得真仔细，请看。（展示笔顺笔画）

师：请孩子们伸出小手，咱们一起来书空。（师在田字格中范写）

师：接下来请大家拿出练习纸，在上面写一写吧。这位孩子的写字姿势真标准：头正、身直、臂阔、足安。孩子们都写得特别认真，最后让我们一起来比对比对

。

师：你将这个字写得上小下大，请给自己一颗星。第三画是横钩的加一颗星。这是一个上下结构的字，单人旁写在宝盖儿下面的再加上一颗星。得到三颗的星孩子请举手，把掌声送给你们自己。没有得到三颗星的以后也要继续努力。

师：孩子们，刚刚咱们在写字时，首先对这个字进行了观察，再书空，然后练写，最后比对。这是老师推荐给你们的识字、写字法，希望你们能运用于平常的生字学习中，这样你们一定能交到更多的生字朋友的。

（五）浅谈收获

师：今天我们一起学习了古诗《逢雪宿芙蓉山主人》，你有什么收获吗？

生谈收获。

师：你们真是一群会总结学习方法的孩子，让我们带着满满的收获再来读一读这首古诗吧。

配乐齐读。

（六）拓展延伸

师：闭上眼，诗歌中的画面浮现在了眼前，你能用自己的画笔将此景描绘出来吗？咱们来试试吧！

师：孩子们，古诗词是中国文化的一块瑰宝，它不仅应存在于教材里，更应该浸入我们的生活，在这里老师给大家推荐两本书，希望它们能引领我们走进诗的世界，走进词的海洋，走进灿烂的中国文化。

板书设计：

逢雪宿芙蓉山主人

刘长卿

初

读

古

诗

再

读

古

诗

品

读

古

诗