《逢雪宿芙蓉山主人》教学设计(教案)

语文S版三年级上册古诗

《逢雪宿芙蓉山主人》教案

林 叶

教学目标：

1.会读、会写本课生字新词。

2.想象诗中描绘的画面,体会诗的意境和诗人的思想感情。

3.理解重点词句,能用自己的话说出全诗的意思。

4.能有感情地朗读古诗。

重点难点： 1.学会本课生字新词。

2.想象诗中描绘的画面,体会诗的意境和诗人的思想感情。

教学准备：

课件 教育软件

教学过程：

活动1【导入】（一）图片激趣导入1.课前互动:看图片猜古诗

师:同学们，每一首古诗都可谓是一幅图画,描绘着它的意境。你们看看这幅图，能猜出是哪首古诗吗？

齐背《江雪》。

2.导课

师:

同样是有关冬雪的诗，我们今天再来学习一首，由唐朝诗人刘长卿所写的《逢雪宿芙蓉山主人》。请同学们伸出手指和老师一起来

书写课题。板书课题——《逢雪宿芙蓉山主人》。

活动2【讲授】（二）解题 1.解题

师:

孩子们，短短的一首诗，题目就有八个字之多。请自己先来读一读，你都知道些什么？

2.重点理解生字“宿”的意思。

师：出示甲骨文的“宿”字，请同学们仔细观察，你发现了什么？

学生汇报。

师：

“宿”的本意就是人在家中裹席而睡。

理解了“宿”的意思，谁能组词呢？

孩子们，把你们说的连起来就是题目的意思，谁来说一说？

3.读题目

师:同学们很会理解题目的意思,带着你们的理解再将诗题读一遍。

活动3【讲授】（三）初读古诗，认读生字

1.简介诗人。

课前老师让同学们去找一找有关诗人的小资料。同学们都能出色地完成，特别是**同学，搜集得最全面，我们一起来看一看吧。

2、指导学生将古诗读通顺读流利。

师:想不想读一读，请同学们打开课本,自己先来读读古诗,把不认识的,不懂的字词圈画出来,可以问问同学,也可以问问老师。注意把古诗读通顺,读流利。

个别读：请个别学生读,正音。

齐读：看看咱们班的同学一起能不能读好。

3.认读诗中加拼音的生字,并组词认读。

师:在读古诗的过程中还要特别注意带拼音的这几个字的读音,谁来认读这几个字,并给它组词。

师:古诗是我国的文化瑰宝，有自己独特的节奏和韵味，我们还能怎样读，才能读得更好呢？自己先来试一试吧。

指名读。

师:孩子，你读得这么生动,你认为在哪里停顿好呢?学生在课件上手画//;老师觉得除了在你们画的这里要停顿之外,在读每一句的最后一个字之前,也稍作停顿会更有韵味。(边范读边画/)在画//的地方停顿时间稍长,画/的地方停顿的时间略短。自己试着读一读!(谁来读读看)个别读,齐读。

活动4【讲授】（四）梳理理解诗句意思的方法 古诗读好了,现在我们要理解诗句的意思,你们平时都有哪些学习古诗的好方法呀? 生:1.朗读品味法。2.看注释。3.看课文插图。4.想象画面。

我们有这么多学习古诗的好方法，现在就用上这些方法，和你的同桌一起来学习这首古诗。

指名说理解的诗意，其他孩子闭眼想象画面。

活动5【讲授】（五）图文结合理解诗句，感受诗人情怀 师：这首诗的意思你理解了吗？老师觉得理解了诗的意思，一定在你们的脑海中呈现出了一幅图画。老师想和你们一起把它画下来，谁来说说你想象的画面中都有什么？

（1）生：画山。师：老师要把山画成什么颜色的？生：青黑色的。，

师：把山要画在什么地方呢？生：远处。师：你从哪读出来的？师追问：诗人在山中已经走了很长很长时间了，为什么此时的山在诗人刘长卿的眼中颜色是那么的重、距离是那么得远？师：来，说得这么好，读出山远路长的感觉。（PPT 画苍山）

（2）还有什么？生：白屋。师：白屋是什么样子的房子？生：覆盖着白雪的房子。师：还是怎样的房子？生：破旧的房子。师：你从哪里读出来的？<孩子你真会读书，看来这是一家贫苦人家的房子。>师：你们能想象一下贫苦人家的房子可能是什么样子的？学生汇报。

师：就是这样低矮破旧，破烂不堪的房子，还住着芙蓉山主人一家。你有什么感受？来，读出你的感受。（PPT 画白屋）

（3）还想象到什么？生：柴门。师：柴门是什么样的门？师：什么样的人家会用枯树枝来当门？生：穷人。师：可见这一家人的生活是多么艰辛呀！读出你的感受。（PPT 画柴门）

（4）还有什么？生：狗。师：从哪里读出来的？读。（PPT 画犬）

（5）再画什么？生：雪。

师：雪大吗？你怎么知道？还是怎样的雪？师：是呀，在这样一个风如刀割、雪似鹅毛的夜晚，你愿意出门吗？生：不愿意。师：为什么？

师：是呀，这么冷的天谁都不愿意出门，可是我们不得不为这幅画再添上？（PPT 画风雪）

（6）夜归人。师：这么寒冷的夜晚，是他不想回家吗？师追问：他想回家却又回不成家，他可能干什么去了？学生汇报。

师：在风雪交加的夜里还要为了家人四处奔波，他的生活是多么的艰辛呀。来读。

师：如此勤劳、如此忙碌的人，生活却还是这么贫苦。再读。（PPT 画夜归人）

（配乐）师：风怒吼着，雪咆哮着。雪仗风势，风助雪威。破烂不堪的茅草屋被风雪撕扯着。枯树枝绑成的门摇摇欲坠。夜已经很深了，芙蓉山主人为了一家人的生活，不得不忙碌奔波，在漫天的风雪中艰难前行。此时此刻，此情此景，孩子们，看到了这样的画面，你有什么想说的吗？

学生汇报。

孩子们，相信《逢雪宿芙蓉山主人》这首古诗所描绘的风雪夜归图已经深深地印在你的脑海中，你们也一定能读出另一番心境。

指名读。让我们齐读。

活动6【讲授】（六）书写生字 1.学习“宿”字的笔顺

我们读好了古诗，体会了诗意。看看古诗中的生字，大家会不会写？

让我们来写一写这个“宿”字。

2.观察“宿”字结构

仔细观察这个字，我们要怎么写，才能把字写得更美观、更漂亮呢？

学生汇报。

孩子们，你们观察得很仔细。一起看老师书写。师边示范边解说（上面的宝盖头要写得扁扁的、宽宽的、像一个大大的屋檐可以遮风挡雨，下面的单人要写得窄一些，把位置让给右边的百。）

3.书写“宿”字

师：想不想也写写这个“宿”字，在写字时，我们需要注意些什么

呢？生：要注意姿势正确。师：老师和你们想的一样，不过，说的好不如做的好，看看我们班的我们同学能不能做到坐姿端正，字迹正确美观。

请同学们在学习单上，写两个宿字。

4.评价

师：我们来看评价好字的标准。

师：**同学，你按照评价的标准，找一个你认为字写得最好的同学，并把他的字拍下来和大家分享。

师追问：她的字好在哪？能说说吗？

师总结：其实，会欣赏也是一种能力呢！

2.观察“柴”字结构

同样都是上下结构的字，我们要怎么写，才能把字写得更美观、更漂亮呢？

学生汇报。

孩子们，你们观察得很仔细。一起看老师书写。师边示范边解说（上下一样宽，下面的“木”要拖住上面的“此”，一撇一捺要写得舒展。）

3.书写“柴”字

请同学们在学习单上，写两个宿字。

4.评价

师：我们来看评价好字的标准。

同桌互相评价。

活动7【欣赏】（七）欣赏古诗 孩子们，我们连续学习了两首古诗，一首是《江雪》，一首是

《逢雪宿芙蓉山主人》，这两首古诗都和冬雪有关，古往今来，许多诗人都热衷于描写冬雪，来表达自己的心境。让我们再来欣赏几首和冬雪有关的诗。

活动8【活动】（八）教师总结，激发读诗兴趣 同学们,我们中国的古诗词博大精深,经久不衰,希望同学们能多多积累,让祖国五千年文化源远流长。

板

书：

逢雪宿芙蓉山主人

边读边想象

《逢雪宿芙蓉山主人》

教

学

设

计

版 本：

语文S版三年级上册

课 题：《逢雪宿芙蓉山主人》

授课教师：

林 叶

单 位：涧西区东方第一小学