3 拍手歌教案和学案内容

识字3

《拍手歌》教学设计

襄阳市磁器街小学教育集团 宋爱华

【教材分析】

本课的拍手歌共10节，字数相同，读音押韵，节奏感强。主要是通过孩子们从拍手歌的活动中轻松的学会生字，同时体会到：地球是人类的家园，动物与人类互相依存。

【学情分析】

1、孩子们大都知道动物与人类的关系，因为从现今状况看，很多家庭养狗狗一事，但孩子们对大自然动物与人类的关系，可能还缺乏认识，因此老师要把“人和动物是朋友，保护动物是大事”的理念传输给学生，让他们从小就树立生态环保观念。

2、通过上学期的学习，学生已初步学会了运用一些方法识字、写字。教师要在此基础上继续加以引导。

【教学目标】

1、认识本课“世、猛”等13个生字，会写“歌”字。

2、正确、流利地朗读课文，并读出节奏感。

3、理解课文内容，懂得保护动物。

【重难点】

1、识记本课生字，会写“歌”。

2、正确、流利、有节奏地朗读课文。

3、理解课文内容，树立保护动物的意识。

【教学过程】

一、谈话导入

1、同学们，你们喜欢小动物吗？最喜欢什么小动物?(根据学生举手情况，老师相机请两名学生回答。）

2、今天老师将带领大家一起学习一首有关动物的拍手歌。你们愿意吗？

老师板书课题。强调“歌”是本课要求写的字。引导学生跟随老师书空，注意其笔顺。

【设计意图：通过老师谈话，激发孩子们学习的欲望。指导孩子们随文写‘歌’，字。】

二、初读课文，整体感知，学习生字。

1、请同学们打开课本P20，试着读一读课文。老师有两个要求：

（1）、自由读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子，并圈画生字，最后标出小节。

（2）、找出课文中的动物，把它们用“——”画出来。

（教师巡视读书情况，适时给予指导。）

2、谁来说说你在课文中都找到了哪些动物？（指名说，老师根据回答相机出示动物的图片和带拼音的动物名字。）

3、我们一起来认识它们吧！出示动物的名字（带图片读、带拼音读、），自由读，指读正音，齐读。

4、去图片带拼音读（重点提醒：‘锦’的读音，‘鹰’的读音。）指名读，开火车读，齐读。

5、去拼音读。

6、分类识记。

（孔雀 大雁 老鹰）（锦鸡 黄鹂 天鹅）你发现了什么？（引导学生观察，根据学生举手情况指名回答。）

小结：“隹”和“鸟”都是汉字的部首，它们都与禽类有关。古代把长尾巴的鸟写成鸟，短尾巴的鸟写成隹。

7、识记本课生字，说说识字方法。（同桌或四人小组互说，互查，旨在引导学生说识字方法。）

8、读带有本课动物生字的句子。（一是检测孩子们掌握本课生字情况，二是检测他们读书情况。）

a、孔雀锦鸡是伙伴。

b、雄鹰飞翔云彩间。

c、天空雁群会写字。

d、丛林深处有猛虎。

e、黄鹂百灵唱不休。

f、竹林熊猫在嬉戏。

学法指导：指名读，纠正，齐读。

【设计意图：通过多种形式认读生字，加深记忆，从而达到识记生字。】

三、再读课文，理解感悟。

师：同学们，你们不仅会认识很多动物，而且还认识了本课的生字，还知道很多的识记方法。老师为你们点赞。接下来，我们再去读课文，去找找这些动物朋友，看看它们在干什么，好吗？

1、学生选择自己喜欢的读书方式去读文。

2、老师检测，交流相关句子。

a、孔雀锦鸡是伙伴。（学生齐读）师：什么是伙伴？它们到底在干什么？引导孩子们想象。

b、天空雁群会写字。

师：大雁会写什么字？指名回答，并用动作演示。

c、黄鹂百灵唱不休。

师：“不休”是什么意思？它们又怎么唱的？为何不休？从而引导学生知道它们是益鸟。

c、竹林熊猫在嬉戏。

“嬉戏”是什么意思？熊猫是怎么嬉戏的。请学生表演，从而引导理解词义。

3、师：同学们，我们的课题是《拍手歌》，接下来，让我们一起拍手来读一读，好吗？

学生自由拍手读课文。老师强调拍手的节奏。

【设计理念：通过抓关键词语，引导学生理解课文，从而激发他们喜欢、热爱、保护动物的意识。】

四、升华情感，课堂小结。

是啊，人和动物是朋友，我们要把保护动物牢牢地记在心上。（板书：保护动物）。

来，让我们一起记住（读——人和动物是朋友，保护动物是大事。）

让我们告诉身边的朋友，（读——人和动物是朋友，保护动物是大事。）

让我们大声地告诉全世界（读——人和动物是朋友，保护动物是大事。）

我们怎样保护动物？学生举手回答，老师加以强调。 保护动物，从我做起，从现在做起，不伤害、不杀害动物。同时还要号召大家都来保护动物。

学生戴头饰拍手读文。

【设计理念：教师引导读，激发学生热爱、保护动物的意识。】

板书设计：

拍手歌

? 动物 ？

干什么

保护动物