21 青蛙卖泥塘教案设计范例

新部编版二年级下册语文 第21课《青蛙卖泥塘》教学设计

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）熟读课文，会认“卖、牌、吆”等 15 个生字，正确书写“蛙、卖、搬”等 8 个生字及“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）理解课文内容，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。能分角色表演这个故事。

2、过程与方法：

通过自主阅读，分角色朗读课文、表演故事，抓住课文的重点词语，理解课

内容，感受泥塘发生的巨大变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好环境。

3、情感与态度：了解泥塘发生的变化，感受到美好环境是靠我们的双手劳动创造的道理。

二、教学重点：

1、识记、书写生字词；

2、在了解课文内容的基础上，能分角色演一演故事；

3、了解青蛙没有卖泥塘的原因，懂得美好环境是靠我们的双手劳动创造的道理。

三、教学难点：

没有卖泥塘的原因，懂得美好环境是靠我们的双手劳动创造的道理。

四、教学准备： ppt课件；泥塘景色图片；动物头饰等。

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

第一课时

一、猜谜语，引入课题。

1、师：今天我们一起来猜一则谜语：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不肯瓜，专吃害虫为农家。（出示谜底：青蛙）

2、对大家猜对了，谜底就是青蛙。看，这只可爱的青蛙在干什么呢？我们一起去看看吧！板书课题《青蛙卖泥塘》。

3、看到这个题目，你想知道些什么？（鼓励学生大胆围绕课题，提出问题发现问题）

4、大家的小脑袋里装着好多小问号。青蛙为什么要去卖泥塘？都有那些动物来买？它的泥塘卖出去没有呢？老师也和大家一样，很想知道。咱们一起去课文中找答案吧！

二、初读课文，扫清生字障碍。

1、出示自读要求：

（1）自由读课文，注意文中的生字，做到三不：不错字、不添字、不漏字。

（2）不会读的词语、句子可以请教同桌，并多读几遍。

（3）有不理解的词语请圈出来。

2、学生按要求自读课文。

3、检查学生的学习情况。

（1）出示生字宝宝让学生开火车读一读，注意读准字音。

（2）去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。

（3）学生汇报怎样记住这些生字宝宝。

（4）分类识字。

A 加一加：十加买是“卖”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。

B 减一减：茵减艹是“因”，泳减氵是“永”。

C 与水有关的“灌”，与树木有关的“栽”，与心里有关的“愣”。

（5）将这些生字送入词语中，开火车巩固记忆。

（6）说说哪些词语不太好理解，讨论交流。

三、再读课文，感知主要内容。

1、师：解决了生字的难关，现在我们读课文就更容易了。请 12 名同学来开火车读课文，每人读一个自然段。其他同学认真听，读后评议。

2、指名开火车朗读课文，师生评议朗读情况，相加引导学习多音字“喝”。

3、师引导：课文主要讲了一个什么故事？

都写到了哪些小动物？

四、指导写字。

1、出示生字：蛙、搬、籽、破、卖、倒、泉、应

2、学生自由观察，看看哪些生字在书写的时候应该注意。应该注意哪些地方？

3、学生汇报。

4、根据学生的汇报，老师小结：

（1）左右结构的字有：蛙、籽、破，蛙和破在书写时应该注意左窄右宽，籽应该注意分布均匀。

（2）左中右结构的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均匀。

（3）上下结构的字有：卖和泉，在书写时卖和泉都应该按上窄下宽的规则书写。

（4）半包围结构的字应，要注意将里面部分包住，顺序是先外

面再里面。

5、学生描红，老师巡视指导。

6、学生书写生字。

五、老师总结。

今天我们解决了《青蛙卖泥塘》这篇课文的生字，但还不知道它的泥塘究竟能不能卖出去。下节课，我们再继续研究。

六、作业。

1、书写生字。

2、抄写词语。

3、有感情地朗读课文。

第二课时

一、创设情境，复习导入。

1、上节课我学习了《青蛙卖泥塘》的故事，有没有哪位同学能来讲一讲这个故事？ 2、同学们讲得真好，青蛙为什么卖泥塘？怎样卖泥塘？卖出去了吗？这节课我们一起去青蛙家看看，探究一下。

二、品读感悟，理解课文。

（一）学习第一部分（第1、2自然段），了解青蛙卖泥塘的原因。

1、出示烂泥塘的图片，谈话：这就是青蛙的家---一个烂泥塘。谁知道它为什么要卖掉烂泥塘？（生答：因为他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住……）你在哪儿找到的答案？（生答：在课文第一自然段）你真会读书！请大家在书上，把青蛙卖泥塘的原因，用“----”标出来。（学生标注）

2、于是，青蛙就在泥塘边树起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。你觉得这样的泥塘能卖出去吗？（不能，因为这块泥塘的水太少了，四周光秃秃的，一点儿也不漂亮……） （二）学习第二部分（第3-10自然段），了解青蛙卖泥塘的经过。

1、指导朗读“吆喝”。

（1）青蛙还是很想把泥塘卖出去，这不，它已经站在牌子边大声吆喝起来了。谁来学学青蛙的吆喝？（指名表演、评价）

（2）指导朗读：为了吸引顾客的注意，商家在吆喝时吐字清楚，声音洪亮，前半句要读得长一点儿，后半句读得短促一点儿。（教师示范）

（3）我们一起来帮青蛙吆喝一下吧！（生齐读）

2、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

（1）过渡：听到吆喝，有两只小动物最先来到了青蛙的烂泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请大家自由读 3—9自然段，边读边想：谁和谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？ （2）出示句子：“第一个来买泥塘的是 ，他（买走、没买走）泥塘，是因为 。第二个来买泥塘的是 ，他（买走、没买走）泥塘，是因为 。” 小组讨论，全班交流。

①老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。 ②野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。 （3）出示“老牛、野鸭的话”，指导朗读。

①比较分析老牛和野鸭说话的特点：先肯定优点，再指出缺点，中间用表示转折的关联词“不过”“就是”连接起来。

②指名读老牛说的话。（建议：老牛的语气低沉、语速稍慢） 指名读野鸭说的话。（建议：野鸭说话简洁、语速稍快） （4）谈话：听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么想的，怎么做的？ 在文中画出有关的句子，读一读。

① 学生自读批划。 ②出示句子“听了老牛的话，青蛙想， 。于是他就

去 。听了野鸭的的话，青蛙想， 。

于是他 。”全班交流，重点抓住表示动作的词语：采集、播撒、跑、找、砍、破、接、引，体会青蛙劳动的艰辛。

（5）经过改造后的泥塘有什么变化？观察图片，交流。（泥塘周围长出绿茵茵的小草，有了泉水） （6）过渡：真奇怪，青蛙的泥塘已经有了满满一塘清清的泉水，泥塘四周也长出了绿茵茵的青草，怎么还是没有卖出去呢？（又有人提意见了）现在请一位同学朗读第10自然段，其他同学思考：还有哪些小动物从小泥塘边经过？它们说了些什么？

①指名朗读。

②教师指导做想象说话训练。 训练一：小鸟飞来了，它说：“这里 ”。 飞来了，它说：“这里 ”。 跑来了，它说：“这里 ”。

跑来了，它说：“这里 ”。 跑来了，它说：“这里 ”。 来了，它说：“这里 ”。

训练二：小鸟飞来了，它说：“这里 ，就是 ”。

蝴蝶飞来了，它说：“这里 ，可是 ”。

小兔跑来了，它说：“这里 ，不过 ”。

小猴跑来了，它说：“这里 ，但

是 ”。小狐狸跑来了，它说：“这里 ，可是 ”。

③拓展思维：小鸟为什么说这里缺树？（想在树上唱歌、休息）蝴蝶为什么说这里缺花？（想在花丛中采花粉）小兔为什么说这里缺路？（想沿着小路采蘑菇）小猴为什么说这里缺房子？（想在房子里做游戏）还有哪些小动物会提什么意见？

（小狐狸会说要种荷花、养鱼，他想观赏荷花和小鱼；小猫会说缺游乐场，想请小伙伴一起来玩耍；小松鼠会说要种松树，因为他想吃松果......）

（7）分角色表演。①学生分组进行练习。②

指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）

（8）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了。听了这些小动物们的话，青蛙是怎么想的？怎么做的？请大家在第10自然段中找到青蛙的想法和做法，用波浪线做好标注。

（3）指名回答。教师相机在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房

子”。

（三）学习第三部分（第11-12自然段），了解青蛙卖泥塘的结果。

1 、引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。

（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，青蛙又站在牌子旁吆喝起来了！他在说什么呢？教师模仿他读给你们听一听！（教师范读青蛙的吆喝）

（2）多好的地方！你可以干什么？（生答：可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌；可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。）

（3）发挥你的想象，这儿的风景太迷人了，你还可以做哪些快乐的事儿呢？（全班交流）

（4）多好的地方！现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（自由读青蛙的吆喝。）

（5）听了你们的吆喝，连老师都想买下这个泥塘了。如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？

（喜欢这个地方、舍不得卖掉......）

（6）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。

（7）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？（自己住挺好！）

（8）青蛙还卖泥塘吗？（不卖了！）

2、师小结：小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。

3、如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象）

4、相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。

三、回归整体，总结延伸。

1、小青蛙通过自己付出的劳动，给烂泥塘种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子……把烂泥塘变成了好地方。原本是想卖泥塘的，现在却不卖了，这么好的地方它准备自己住。让我们把整个故事连起来读一读，感受小青蛙用勤劳的双手创造的美吧！（学生有感情地朗读全文。） 2、读了这个故事，你有什么感受？（美是可以通过我们付出辛勤的劳动

而获得的！） 3、同学们说得真好，小青蛙用它勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改变我们身边的环境，好吗？ 四、布置作业。

今天的学习就到这里，下节课，我们将分角色来演一演这个故事，请同学们做好准备。

五、板书设计

21、青蛙卖泥塘

（劳动创造美好）

老牛——没有草 种草

野鸭——水太少 引水

小鸟——缺点儿树 栽树

蝴蝶——缺点儿花 种花

小兔——缺条路 修路

小猴——盖所房子 盖房 ……