19 大象的耳朵课时教学实录

《大象的耳朵》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社2017年版

内容来源：小学二年级语文（下册）第7组

单元主题：改变

课 时：一课时

授课对象：郑州市郑东新区艺术小学二年级一班学生

设

计

者：白伟/郑州市郑东新区艺术小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字与写字

喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能准确地拼读音节。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

（2）基于阅读

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（3）基于口语交际

能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

2.教材分析

《大象的耳朵》是人教版二年级下册教材第七组中的第一篇课文,本组的主题是“改变”。故事围绕着大象的耳朵，通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论，告诉我们对别人的说法，要动脑筋，选择最适合自己的这个道理。文章前后呼应，结构明了，语言生动活泼，很容易理解。会写“扇、根”等生字，通过朗读课文，理解大象的想法是怎样改变的？是本课学习的重点。联系生活实际理解“人家是人家，我是我”的意思，是本课学习的重点，也是难点。

3．学情分析

（1）基于识字与写字

二年级学生能借助拼音认识生字，运用加一加、减一减、换一换、编儿歌等识字方法进行识字，并能与同学交流，学生在生字和词语方面有一定的积累。在写字方面，学生掌握了汉字的基本笔画和生字的间架结构。

（2）基于阅读

二年级学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。有一定的阅读能力，大部分学生能够读懂故事内容，有自己的初步感受，能和同学们交流自己的感受和想法。

（3）基于口语交际

能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。但个别学生还缺乏表达的自信。

教学目标

1. 认识“耷、竖”等7个生字，读准多音字“扇”、“似”的字音；会写“扇、根”等8个字。

2.朗读课文，能读好文中的问句。能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的？

3.能结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

评价任务

1.通过指名读、小组读、开火车读、齐读、观察、交流、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。

2.通过范读、自读、指名读、分角色读、表演读、齐读，借助对话、学生交流等方式感悟文本，理解大象的想法是怎么改变的？

3.通过联系生活实际、小组合作、学生交流，引导学生理解“人家是人家，我是我”的意思。

教学环节

环节一

创设情境

谜语导入

(3′)

教学活动

活动一(2′）

猜谜语导入，吸引学生的注意力,调动学生参与学习的积极性。

活动二(1′) 创设情境，对比大象和小兔子等动物的耳朵，引出课题，激发学生的学习兴趣。

活动一(4′)

1.教师范读课文，学生听读。

2.学生自读，圈出生词，标出自然段序号。

（完成目标二）

活动一(5′)

1．出示会认的生词，带拼音认读，去拼音认读。指出“扇”“根”是多音字。

2．通过小组读、开火车读、齐读等方式，交流识字方法，识记生字。

活动二(8′)

1．指导书写“扇”“根”，教师范写，学生练写。

2．个别展评，指名评价，教师指导。

（完成目标一）

活动一(7′) 1.

学习第1自然段 仔细观察图画，

说说大象的耳朵有什么特点？

2.分角色朗读2-8自然段

指导学生读好问句，理解此时大象的想法发生了怎样的改变？

3.借助情景，表演朗读。

(完成目标二) 活动二(9′) 学习第9—13自然段

1.

指导朗读

让学生了解大象把耳朵竖起来的后果是什么？大象的耳朵有什么作用？

2.

小组讨论，理解大象的想法又发生了怎样的改变？

3.

联系学生生活实际，小组合作交流，重点理解“人家是人家，我是我”这句话的意思。

3.借助情景，学生表演读。

(完成目标二，三)

活动一(2′) 1.

拓展：学习了这个故事，你有什么收获？

2.教师总结

3.布置作业

把这个故事分享给身边的小朋友。

（完成目标三）

评价要点

通过猜谜语引入新课，激起学生阅读文本的兴趣。

环节二

激趣识字

认真写字

(17′) 正确朗读课文，读准字音、不添字、不漏字、不读破句子，不唱读。会标出自然段序号。

（评价任务二）

通过读字音、记字形、读词语等过程，正确认读生字的读音，认清字形并了解字义，正确规范地书写要求会写的字。

（评价任务一）

环节三

理解感悟

品读文本

(16′)

通过观察图画、分角色朗读感悟、学生交流、教师指导，理解此时大象的内心发生了怎样的改变？

（评价任务二）

通过借助情景，朗读感悟，理解大象的想法又发生了怎样的改变? （评价任务二）

通过联系生活实际、朗读感悟、学生讨论交流、教师指导，理解“人家是人家，我是我”的意思。

（评价任务三）

环节四

交流感受

总结拓展

(2′) 通过拓展交流，明白每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断。

（评价任务三）

板书设计： 耷 拉 人家是人家

虫子飞不进来 我是我