6 蜗牛优秀教案板书设计

教学目标：

1．读懂课文内容,体会重点词句和文章表达的思想感情。

2．有感情地朗读课文。

教学重点：

理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，感受作者观察事物的细致。

教学难点：

1.感受作者对蜗牛由嘲笑到敬佩的心理变化过程。

2.通过品读重点词句，了解蜗牛的“胆小”，体会“世上无难事，只要肯登攀”的精神。

教学准备：

蜗牛的图片，课件和MV《蜗牛与黄鹂鸟》

教学方法和教学策略分析：

《语文课程标准》十分重视儿童的生活体验和独特的情感，本课教学设计着力引导儿童在朗读课文中，注意联系生活实际，读中有所感，读中有所悟。并充分发挥学生的主体性，让学生在自主、合作、探究中学习。

教学过程：

一、导入新课

1、师：同学们，有一种动物先出犄角后出头，从小背着屋子走，雨后他爱出来蹓。你们还记得它是什么吗？

生：蜗牛。

师：对，是小蜗牛。（出示图片）

2、这节课我们继续学习第六课《蜗牛》。（板书课题）

3、学生齐读课题。

3、上节课，我们不仅认识了小蜗牛，还结识了一些词语朋友，你还认识它们吗？

（出示词语）

谁能带领大家大声而又准确地读出它们？

二、学习三、四自然段，体会蜗牛的“胆小”。

1、下面就让我们一起走进课文，感受这小蜗牛的神奇。

2、请同学们打开书，快速默读课文三、四自然段，边读边思考这道练习题，老师要看看谁最会读书。

作者小时侯和小伙伴们一起捉蜗牛,观察它们的动静,开始小作者认为蜗牛是个（

）

!最后,蜗牛爬上了垂直的墙壁,作者开始（

）

!

（（设计意图：让学生通读全文，对文章有个整体认知，通过习题又清晰地了解了文章主要内容，整体感知课文。）

2、那么，你从课文的哪些地方看出了它是一个胆小鬼？快速默读课文第三自

然段，画出相关语句并多读几遍。

同学补充，教师点拨：

①

课件出示学生谈到的语句，引导学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子？

蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。

（设计意图：通过评议、追问、比赛等形式理解“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词。使学生感到，蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了，它还是不肯出来。从而感悟到蜗牛的胆小。此处设计意在以读带讲，培养学生倾听、评价别人的能力。）

②

课件出示学生找出的语句，让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语。

一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到发现四周没有一点儿危险，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便会立即把头缩回去。

理解“探”“东张西望”

、“直到”

、“没有一点儿”

、“才”

、“慢慢”

、“轻轻”、“立即”等词语。

3、体会作者感受

所以作者才怎样想？

（出示课件：

嘿，真是个胆小鬼！）

齐读这一句，读出蜗牛的胆小。

（此处设计意在：培养学生抓住重点词语理解课文的方法。使学生在品味过程中，通过想象、表演、比较等方式理解蜗牛的小心谨慎。）

三、研读四、五自然段，理解蜗牛的精神，感受作者的敬佩之情

过渡：如此胆小的蜗牛，作者怎么会敬佩它了呢？

1、默读课文4、5自然段，找出描写小蜗牛的语句，用“——“画出小蜗牛最令你敬佩的语句或词语，想想你敬佩它什么？

2、小组交流。

3、小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读

（1）不怕难——垂直向上。（慢极了）

（2）不怕重——壳重。（喘气）几十分钟

（3）不怕摔——掉下再上。（挪动）

过渡：小蜗牛正是这样，不怕难，不怕重，不怕摔，才一步步地牵动着作者的心。

4、请同学们再次快速默读4、5自然段，画出表现作者态度的语句，体会作者感情的变化。

不耐烦——担心摔坏——以为畏惧——开始敬佩

（设计意图：抓住重点句子感受作者的感情变化，体会文章表达的思想感情）

5、师生合作朗读：生读描写蜗牛的语句，师读描写作者的语句。

6、小结：小小的蜗牛，面对垂直向上的高墙，毫不畏惧，一步一步努力地向上爬，经过了摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，这种坚持不懈、永不言弃的精神品质怎能不令作者敬佩呢？（适时板书：坚持不懈、永不言弃）

同时作者也明白了一个道理，出示句子。（世上无难事，只要肯登攀）

学生结合课文内容理解“世上无难事，只要肯登攀”这句话的意思。

7、那么此时如果这只小蜗牛就在我们面前，想象它的坚持不懈，它的不退缩，它的永不放弃，你最想对它说些什么？

8、是啊，正是因为作者童年时亲眼目睹了小蜗牛的坚持、不放弃，才至今仍记忆犹新，才至今仍无法割舍内心对它的敬佩。

9、那么，就让我们怀着这种敬佩之情，静静地来欣赏一首儿歌《蜗牛与黄鹂鸟》。

（设计意图：读懂了文章后让学生朗读重点句子，去体会作者遣词造句的妙处，感悟作品背后所蕴涵的情感，学生通过绘声绘色的朗读，才能随着作者感情的跌宕、心潮的起伏、思维的翻腾去心领神会，他们在读中品味语意，在赏析中加以品读，从而加深对课文的理解。）

四、作业：

1．练习有感情地朗读课文。

2．仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。

（设计意图：朗读是一种提高学生语文素养的重要途径。作为一名小学语文教师，我们应该加深对朗读训练的认识，注重学生朗读训练的指导，让朗读成为学生学习语文的重要手段。让学生通过学习课文抓住小动物的特点去写事物方法，运用到自己平时写作中！）

五、板书设计：

6.蜗牛

蜗牛

我

不怕难——垂直向上

不耐烦

不怕重——壳重

担心摔坏

不怕摔——掉下再上

以为畏惧——开始敬佩

语文S版三年级上册

《蜗牛》第二课时教学设计

建昌县老大杖子乡小学

邢文飞

2018.6