小池教学内容

《小池》

执 教：广西民族大学附属小学 谢琪

教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）

1

课时

1、认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字；会写“树、爱、尖、角”四个生字。

2、在朗读和背诵中理解古诗内容，体会夏日的情趣。

2、喜欢朗读古诗，愿意主动背诵。激发学生关爱自然、热爱生活的情感。

教学重难点：

能正确朗读和背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意，体会夏日的情趣。

教学准备：多媒体课件设计

教学过程

一、情境导入，再掀情趣。

１、今天天气这么好，咱们来进行古诗大赛吧，好不好？

２、引导学生看图说话。

３、诗人是怎么描写这些景物的呢？

4、简介诗人杨万里。

（二）初读古诗，学习生字。

1、学生自由读诗（不认识的字怎么办？指导学法:把它圈出来，看拼音，多读几遍）

2、学习生字

①出示生字，指名读，注意读准字音，

②去掉拼音全班认读，

③出示生字词语，开火车读、齐读

3、课件播放音乐，老师范读全诗。（提出听的要求）学生一边听，一边感受古诗的节奏和韵味。

4、学着老师的样子，自己练一练.(老师带读、指名读、齐读) （三）再读古诗

1、请一位读得最好的同学读，其他同学闭上眼睛想象：你好像看到了小池的哪些景物？

2、说说你好像看到了什么？

学生自由描述想象的画面，老师相机贴词卡（泉眼、树阴、小荷、蜻蜓）

3出示夏日荷塘图，，看看这些景物都在哪里？学生在相应的位置贴词卡

4、指导有感情朗读：泉眼也很爱惜它的细细的泉水，不让它们多流一点儿似的，泉水就慢慢地，无声无息地流出来……在夏日的日光下，池塘里这一片柔柔的池水你喜欢吗？

是啊，连树阴都喜欢得投进了池塘的怀抱了，

让我们带着这种喜爱的心情把这柔柔的池水，这静静的景色读出来！

5、师：小蜻蜓，你轻轻地落在小荷上干什么呢？（指名回答）

6、谈话引读：

师：蜻蜓轻轻地落在荷叶上，正舒服地休息呢！生读——

师：蜻蜓与荷叶有说不完的悄悄话，生读——

师：蜻蜓亲热的和荷叶握握手，咱们交个好朋友！生读——

7、小结：一道细流缓缓地从泉眼里流出，没有一点声音。池中倒映着浓密的树阴。池里长出一些嫩绿的荷叶，有的只是露出尖尖的小角。这时，飞来几只蜻蜓，落在尖尖的荷叶上休息。这首诗描写的是哪个季节的景色呢？

（四）背诵古诗

1、多美的景色啊，多美的小池啊,多美的夏天啊！小朋友，赶紧用你们甜美的声音去背一背吧! 2、教学生字“爱、角”。

教师范写，学生练习写.

（五）课外拓展、布置作业

1、观诗歌赏析视频。

2、宋朝大诗人杨万里还写了一首夏天荷塘的诗，你们看——（师范读）生跟读

3、回家吧《小池》背给爸爸妈妈听，再把这首诗读一读。

板书设计：，

小池

杨万里

泉眼 小荷

树阴 蜻蜓

教后反思：

《古诗两首》是人教版一年级下册的一篇课文。其中《小池》一诗作者通过对小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一幅充满生活情趣的生动画面，根据教材的特点和本班孩子的认知水平，设计了以下几点。

一、诗歌大赛导入，激发兴趣

二、以读代讲。

在这一环节，我用了自读、老师范读、录像等多种方式让学生把诗歌读好，读熟，再引导学生通过听朗读找出诗中所描写的四种景物：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓，并欣赏盛夏荷花池图片后边读边找出这四种景物的位置。同时还让孩子给图画配诗句。夏日小荷的美景就印在了孩子们的脑海里。

三、角色扮演，入情入境

在学习“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”时，我设计了让孩子们亲自扮演小蜻蜓，说一说自己落在尖尖的小荷上再干些什么，孩子们有的说“我停在荷叶上休息”，有的说

“我在和荷叶说悄悄话”，有的说“我在荷叶上看风景”，还有的说“我在和荷叶做游戏”等等，孩子们的想象力很丰富，想出的答案充满童趣和喜爱，孩子们在学习的过程中也投入了自己的感情，为背诵奠定了感情基础。

四、适当拓展，激发情感。

在课后带孩子们诵读杨万里的另一首夏日诗《晓出净慈寺送林子方》。同时让孩子们自己也作一幅夏日小池图，并配上自己喜欢的诗句，激发孩子们发现美，感受美。

但是纵观整节课，同时也存在许多不足之处：

1、

时间把控不到位，在拓展时没有足够的时间，指导写字及观诗歌赏析视频这两个环节也放到了课后再作补充。

2、

在识字环节做得不是很扎实，看到大部分孩子已经认识了生字，就没有用各种识字方法。尤其应当把“惜”作为随文识字，因为这个字放在诗句中理解更有利于孩子理解诗句，可由生活中的“我们要爱惜书本”等引申到本首诗中的“泉眼爱惜它的细细的水流”，孩子们会理解得更加到位。

3、在理解诗句含义的时候，应该引导孩子发挥想象，通过看图想象画面，然后用自己的话来说一说自己所看到的画面，加深理解。

4、教学中教师的语言要尽量的儿童化。