口语交际：看图讲故事教学设计思路

《看图写话》教学设计

三河市大石庄小学张玉辉

教学目标：

1、看懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、完整。

2、能认真听，知道讲的是哪幅图的内容，做到吐字清晰，语句连贯。

3、培养学生的阅读兴趣，养成爱阅读的习惯。

重点难点：

按顺序讲清楚图的意思，认真听，知道讲的是哪幅图的内容 教学用具：多媒体课件

课前活动 教学过程：

一、谈话激趣，欣赏漫画图片

1、同学们，老师知道我们班的同学个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事呢？是不是？

（学生回答）

2、今天，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心？再大声一点！在讲课之前我们先来欣赏几幅好看的图片。（出示幻灯片1---10）

3、教师讲解什么叫漫画（出示幻灯片11）

师：刚刚我们看到的这些图片和同学们平时画的是不是有很大的区别，这些图片叫做漫画。漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法。构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性，也有纯为娱乐的作品，有较强娱乐性，娱乐性质的作品往往存在搞笑型和人物创造型。近年的作品主导一般为日本漫画和美国漫画。

4、现在我们把书打开79页，这节课我们也要看一幅漫画图片编一个完整的故事，听老师读图下的两段话，看看有会么要求？

二、观察图意，指导方法 1、学生根据要求，小组讨论。

（1）请你们看，图中讲的是什么时候的什么事？

（2）学生自由看图，看懂了举手向老师示意。

（3）孩子们：请把书放好，看大屏幕。你们看懂了？

2、观察图意，分图说话。

（1）

幻灯片出示第一幅图

师：看图上有谁？他们在干什么？

他们吃饭是在什么时候呀？他们在什么地方吃饭呢？

谁能把时间、人物、地点、事情连起来说说。

学生：请一位同学上来讲述，其他同学认真听

师：请其他同学讲评这位同学讲的好不好，给与掌声鼓励。

（2）幻灯片出示第二幅图

师：大家看看第二幅图，图上又来了谁？孩子在做什么？爸爸开门做什么？

学生：

找同学讲述第二幅图片上的故事。找同学点评。

（3）幻灯片出示第三幅图

师：仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化？用你的语言描述一下第三

幅图。

学生：请一位同学上来讲述，其他同学认真听

学生讲评：他刚才说的把第四幅图片的故事也说了，（师：对，这位同学听得很认真，第四幅图片的故事我们一会就说。）

（4）幻灯片出示第四幅图

师：餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？

同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？

学生积极举手，踊跃发言。

（5）幻灯片出示第五幅图

师：猜猜妈妈可能会说什么？谁能来说说？

（6）幻灯片出示第六幅图

师：猜猜第六幅图可能画的什么？把你想像的画面用语言进行描述。老师根据学生描述出示第六幅图片。

3、完整叙事，交流评价。

师：同学们刚才说的很好，那有没有同学能把这六幅图片连起来说一说呢？小组讨论，找代表来说说。

师：哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。

学生讲述

师：你觉得他们说得怎样？

学生：生生评价。

三、感悟故事，拓展延伸 同学们，通过今天这节课的学习我们养成阅读的好习惯；学会了怎么样说清一件事；

在小组活动中，培养了认真倾听、合作的良好交际习惯，老师把大拇指送给你们！同学们今天的漫画故事也有一个名字，你们想知道吗？（学生回答）叫做《一本引人入胜的书》

这个漫画故事出自《父与子》漫画，是德国漫画大师埃-奥-卜劳恩的传世名作，漫画充满了人性的温情和幽默，把普通民众的生活通过父子间的表露刻画的如此纯真。

四、小结

亲爱的同学们，我们生活的这个世界很美好、很可爱，同时，书中也有许多乐趣，课下我们把书上的图片补充完整，回家把这个漫画故事讲给家长听，好不好？有兴趣的同学也可以去图书馆借一借这本漫画看一看。