7、比较万以内数的大小第二课时教案

万以内数的大小比较

教学目标：

1、

经历解决实际问题的过程，探索并掌握万以内数的大小的比较方法，体会到比较数的大小是有现实意义的。

2、

在比较万以内数的大小时，体验比较方法的多样性，在合作探究的学习过程中，进一步培养学生知识迁移和抽象概括的能力，发展学生的逻辑思维能力。

3、

培养用数学的眼光看待周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，培养自主探索、合作交流的意识。

教学重难点：

重点：经历比较万以内数的大小的探索过程中，掌握比较万以内数的大小的方法，能正确比较万以内数的大小。

难点：多个万以内的数进行大小比较。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、

复习导入。

1、师：小朋友们上课之前老师想先出几个题考考大家，可以吗？

出示题目：在○里填上>或< 24○28 24○18 24○8 学生回答并说出比较方法。

2、揭示课题：今天我们就利用以前学习过的比较大小的方法来学习万以内数的大小比较。（板书课题）

二、探究新知，总结方法。

1、师：李阿姨家装修了新房子所以买进了一些新家电，我们来看看都有哪些家电宝宝呢。

出示图片

师：从图中你获得了哪些信息？（学生回答）

2、师：这些家电宝宝到了新家后不停的争吵，它们都认为自己是最给主人省钱的一个，其中争吵最凶的就是电视机宝宝和空调宝宝，你愿意帮助它们吗？

出示：电视机和空调比，哪个价格低一些？

学生回答，说出比较方法。（引导孩子规范语言表述：这两个数都是四位数，数位相同时，先比较最高位上的数，最高位上的数大的那个数就大）

师：你听懂了吗？谁能再来说一说？（多人说，同位互说）

3、师：小朋友们帮助电视机宝宝和空调宝宝解决了难题，不过冰箱宝宝又有意见了，你还愿意帮助它们吗？

出示：电视机和电冰箱比，哪个价格低一些？

学生比较并说出比较方法：这两个数数位相同，最高位上的数也相同，就比较下一位上的数，下一位上的数大的那个数就大。（多人数）

4、师：洗衣机宝宝也不同意了，小朋友们我们再来帮帮它吧！

出示：洗衣机和电冰箱比，哪个价格低一些？

学生说出比较方法：它们一个是三位数一个是四位数，数位多的比数位少的数大。（多人说）

师：我们班的小朋友们真是热心的孩子帮助这些家电宝宝解决了矛盾。

你知道怎样比较两个数的大小吗？

学生试着总结，教师适当补充。

出示比较方法：1、数位相同时，先比较最高位上的数，最高位上的数大的那个数就大：2、如果最高位上的数相同，就比较下一位上的数，下一位上的数大的那个数就大：3、数位不同时，数位多的数比数位少的数大。（学生反复说）

二、

巩固练习。

师：小朋友们能不能利用我们掌握的比较数的大小的方法解决下面的一些问题呢？

1、

想想做做1 师：请你先写出算盘上表示的数，再比较每组两个数的大小。

学生独立完成后进行交流，说出比较方法。（语言要规范）

2、

想想做做2 学生独立完成

交流：选择第1、2、3题说出比较方法。

3、

想想做做3 （1）、学生读题，理解题意。师：你知道这一题让我们干什么吗？（要解决哪个飞得快，就是要比较9000和3100这两个数的大小）

（2）、比较大小，说出比较方法。师：9000大于3100说明什么？

4、想想做做4 （1）、指名读题，理解题意。师：这一题的条件是什么？问题呢？要解决这一个问题我们要找的一个最关键的一个词是什么？（找出少得多）那选择哪一个数比较合适呢？（学生选择）

（2）、师：为什么不选350页和300页？

5、想想做做5 （1）、出示题目后老师读题。师：要解决这个问题我们要根据哪些词来判断呢？

学生说出判断结果

（2）、学生口述交流第2个问题。（多人说）

三、课堂总结

师：今天我们共同学习了什么知识呢？谁能再来说一说怎样比较两个数的大小呢？