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词语盘点教学设计案例｜教案在线预览

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关键词：词语盘点教学设计案例

正文

杨集乡中心校小学语文五年级下册导学案

主备人：

吴素华

二次备课人：

备课时间：

3月27日

课题

学

习

目

标

学法指导：

结合问题，边读边思考，在书上圈点批注；抓重点词、句反复朗读，理解文段。

杨氏之子

课型

新授

总课时

2 分课时

1 1、我要学会写“梁、惠”6个生字，会认“曰、禽”等3个生字，正确读写“家禽”等词语。

2、我能正确流利朗读课文，了解课文主要内容。（重难点）

3、激情投入，做学习的主人。

备注栏

本学生第一次读课文，说说与平常所读文章有何不同？（它与现代白自主学习

话文相比，在用词1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，并标造句上截然不同，出本课生字词。

能否正确地断句，流利地朗读，是首2、我能把带有拼音的字的读音读准确，记在心里，然后给先遇到的困难。因下列字注音：

此要把指导学生朗读和背诵作为惠（）慧（）禽（）

本课教学重点。从理解课文方面看，诣（）旨（）曰（）

难点在于让学生参考课后注释读（2）通过查字典，我知道在现代汉语中，“慧”的意思是懂每句话的意思，（）；“惠”的意思是（）；整体感知课文内“聪惠”的意思是（）；“家禽”的意思容，所以要将此点是（）。

“曰”和“日”的写法区别是作为难点来突（）。

破。）

3、把课后的生字读两遍，读准字音，给课后方格中的生字组词。

4、再读课文，想想课文主要写了什么？

合作与探究

１、小组内读文，利用注释、插图试理解每句话。并使用标记法画出不懂的字。

2、组长按顺序读出句子，小组内成员按自己的理解说出大意。老师巡视，在学生不懂之处点拨：

（1）梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。

（2）孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。

（3）其父：他的父亲。其，他。

（4）为设果：是谁为谁摆放水果？（请生联系上下文理解）

（5）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。

（6）此是君家果：这是你家的水果。此，这。君，您，古代对对方尊敬的称呼。

（7）未闻：没有听说。闻，听。

（8）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，旧时对学者或老师的尊称。“家禽”不同于现在的“家禽”，“家”和“禽”各自独立表达意思。禽，鸟类。

四. 达标测评：

二

、选择正确的读音，打“√”。 1、梁国杨氏（sì shì）之子九岁，甚（shèn shèng）聪惠。孔君平诣（zhǐ yì）其父，父不在，乃呼儿出。为（wéi wèi ）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yīng yìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qín qíng）。” 2、根据课文内容填空

《杨氏之子》选自-----（）朝（）的《世说新语》这是一部记载（）的小说。本文讲的是（）的故事。

教后反思

资料摘要

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