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人教版二年级语文下册第五单元14.《小马过河》教学设计山西省长治市郊区第一中学小学部白雪静教材与学情分析:这是一篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河,不知是深是浅,最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以过河为线索,采用简洁生动的语言,使学生懂得做事不能只听别人说
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- 2018-06-24 00:17:00
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14 小马过河教学设计
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关键词：14 小马过河教学设计
正文
人教版二年级语文下册第五单元
14.《小马过河》教学设计
山西省长治市郊区第一中学小学部白雪静
教材与学情分析:
这是一篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河,不知是深是浅,最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以过河为线索,采用简洁生动的语言,使学生懂得做事不能只听别人说,要动脑筋想想,亲自去试试才行的道理。二年级学生阅读能力不是很强,注意力不够集中,因此教学时可采用图文并茂的方式来吸引学生,通过分角色表演来调动学生的积极性。
教学目标:
1.认识“棚,驮”等13个生字,读准多音字“坊”,会写“愿、意”等8个字,会写“愿意、麦子”等11个词语。
2.分角色朗读课文,能读出恰当的语气。
3.能用上提供的词语讲故事。
4.能根据课文内容,说出自己的简单看法。
教学重点:
1.会认识三个生字,掌握一个多音字,会写八个生字。
2.分角色,朗读课文,读出恰当的语气。
3.根据词语提示讲故事。
教学难点。
引导学生懂得做事,不能只听别人说,要动脑筋想想,亲自去试试才
行的道理。
教学准备:
教师:多媒体课件。
学生:预习课文。
课时安排:二课时。
教学过程:
第二课时
课时目标:
1.指导学生分角色朗读课文,根据词语提示讲故事。
2.让学生懂得遇事要多动脑筋,多思考,不能光听别人说,自己一定要去试一试,找到解决的办法。
一、复习导入
1.出示生字新词,指名读。
同学们,上节课我们学习了《小马过河》这篇课文的生字,今天我们就来玩一个识字游戏吧。
第一关,识字大比拼,学生开火车领读。
第二关,帮小马过河,比比谁读的好。
2.复习课文主要内容。
说说课文讲了一个什么故事?
二、研读课文:
(一)自由朗读课文,思考,每种动物应该用什么样的语气来读呢?学生回答,选个别学生分角色朗读。
(二)师生研读课文中的对话,共同探讨小马的性格。
思考:小马有什么样的性格?
1.学习1,2自然段。
师生分角色朗读,想一想,小马为什么要过河?
2.学习3-7自然段。
小马是怎样过河的呢?自由朗读这几段。想一想,小马遇到了什么困难?他先后都问了谁?
老牛是怎样说的?分角色朗读。听了老牛的话,小马是怎样做的?体会立刻说明了什么?
这时又发生了什么?小马与松鼠的对话该怎样读呢?分角色练习朗读。
这下可把小马给难住了,他怎么办呢?
自由朗读第6,7自然段
想一想,妈妈的话该怎样读呢?指导朗读妈妈的话。你觉得妈妈的话当中,哪句话使你最受教育用笔划出来?再读一读?现在就请你动动脑筋,想一想想买应该怎么办呢,为什么老牛和松鼠说的不一样呢。(三)学习第8自然段。
1.指名读。其他同学想一想小马过河的结果怎样啊。出示填空,读一读。想一想该怎样填?
2.读了这篇课文,你有什么收获啊?
三、课堂小结:
一条小河一句鼓励一次尝试小马在实践中获得了宝贵的经验,生活中
我们也会遇到无数条这样的小河。我们应该学着多动脑筋,多想办法。不要只听信他人自己要勇于实践。
四、拓展延伸。
1.读一读与“马”有关的谚语。
2.出示关键词语,请学生试着用上这些词语讲讲这个故事。
五、课后作业:
1.将故事复述给朋友听啊。
2.写一写:小马过了河在回家的路上又遇到老牛和松鼠小马会和他们说些什么呢。
板书设计
小马过河
起因:驮麦子去磨坊小马:
小河拦去路天真活泼
经过:老牛——浅(安全)无主见
松鼠——深(危险)有礼貌
问妈妈——试一试不善于动脑
结果:趟过河——不深不浅不敢尝试
遇事动脑,亲自尝试
文档信息
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- 上传时间： 2018-06-24 00:17:00
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关于本教案的常见问题
Q：14 小马过河教学设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《14 小马过河》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。