9.商中间或末尾有0的除法（1）优质课教案内容｜教案在线预览

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商中间、末尾有0的除法第一课时教学目标：1、在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。2、经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。3、在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。教学重难点：通过从不同角度的思考，让学

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所属课文：9.商中间或末尾有0的除法（1）

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2018-04-06 14:02:00

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学校：太康县城关镇回族小学

9.商中间或末尾有0的除法（1）优质课教案内容

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商中间、末尾有0的除法

第一课时

教学目标：

1、在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。

2、经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。

3、在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。

教学重难点：

通过从不同角度的思考，让学生体会商中间、末尾有0的除法计算方法的过程。

教学资源：实物投影

教学过程：

一、创设情境。

1、谈话：小朋友们，你们知道小猴最喜欢吃什么？（桃子）那小白兔喜欢吃什么呢？（萝卜）今天，小白兔和小猴们结伴到野外采摘自己喜欢吃的食物，你们瞧。（投影出示例题情境图）

2、提问：你从图中获取了哪些信息？

3只小白兔采了6个蘑菇；3只小猴发现树上一个桃也没有。

3、（1）求“平均每只兔能采到几个蘑菇？”可以怎样列式解答？

指名学生口答，师板：6÷3=2

（2）求“平均每只猴能采到几个桃？”

可以怎样列式？

指名学生口答，师板：0÷3=？

二、师生探究。

1、教学“0除以任何不是0 的数都得0。”

（1）0÷3结果是多少？你是怎样知道的？

（2）试一试：0÷4= 0÷9= （3）从刚才几题中，你发现了什么？

（4）揭示：0除以任何不是0 的数都得0。

[卡片出示后让学生齐读一遍。] 2、教学“商中间有0的除法”。

（1）实物投影出示情境图。

师：同学们，养鸡场这个星期的前3天共产鸡蛋306个，你能计算平均每天产鸡蛋多少千克吗？

（2）学生自己列式计算。

（3）反馈交流：①300÷3=100，6÷3=2，100+2=102 ②用竖式计算：

③上面的竖式一般这样写：

3、试一试。

（1）投影出示：480÷4 350÷5 （2）让学生先说说各题的商是几位数，并说明是怎样想的。

（3）学生列竖式计算。

（4）反馈交流：你发现这两题的商有什么特点？

三、巩固反思。

1、做“想想做做”第1题。

指名直接口答，得出结论：0乘任何数都得0。

0除以任何不是0 的数都得0。

2、做“想想做做”第2题。

（1）指名4人板演，其余学生做在书上。

（2）交流评析。

3、做“想想做做”第3题。

（1）学生独立在书上改错。

（2）反馈交流，说说错的原因。

四、应用质疑。

1、这堂课你学习了什么知识？有哪些收获？还有什么疑问吗？

2、作业：做“想想做做”第4、5题。

板书：

商中间、末尾有0的除法

0除以任何不是0的数都得0 0÷3=0（个） 306÷3=102（个）

0÷4=0 0÷9=0

关于本教案的常见问题

Q：9.商中间或末尾有0的除法（1）优质课教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9.商中间或末尾有0的除法（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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