晓出净慈寺送林子方教案教学设计

晓出净慈寺送林子方

执教人：郎溪县第三小学

罗婧

教学目标: 1、

读通诗句，理解诗句意思，认读本课生字。并能形象感受语中描绘的景色之美。

2、

熟读成诵，感悟诗句意境，理解诗人对友人含蓄的眷恋之情和对大自然的热爱之情。

3、

感受诗句的语言美，初步学习吟诵。

教学重难点：

1、

理解诗句意思，体会古诗意境。

2、

激发学生对大自然的热爱和赞美。

教学过程：

一、

吟诗导入：

1、师：出示《小池》；咱们来美美地吟诵一番，怎样！

2，介绍杨万里。宋朝诗人，擅长写景。他常常观察生活，观察大自然，善于发现别人不易察觉的美。以至于他的朋友跟他说了一句玩笑话：处处山水怕见君。你看这些山水看到你都怕你，因为一见你就被你写进诗里。

2、师：今天这节课，我们就来学习宋朝诗人杨万里写的另外一首诗，看老师写诗题：《晓出净慈寺送林子方》！

二、解题：

1、师：谁能读读诗题！（指名读、齐读，师注意指导“净慈寺的读音”，相机出示图片解释“净慈寺”和“林子方）

2、师：题目比较长，读好它的停顿很重要，而且这里面有个读音------“净慈寺”读一下，林子方！很好，把题目再读一遍！从题目当中你知道了什么? 3、

师：从题目当中你知道了什么？

预设：晓：早晨；

出：走出；

------早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方！是谁?（诗人杨万里）这个很重要，一定要把他补充进来！

4那么题目的意思咱们明白了，再来读一下题目，把题目的意思明明白白地表达出来，好吗！（齐读）

三、

初读整体感知：

1、

自读古诗，要求读准字音，读通诗句。

2、

同桌检查互读。

3、

谁愿意第一个读给我们听一听！指名读1,2；

4、

出示古诗朗读节奏，配乐读出诗的节奏和韵律。

5、

师：咱们在学习古诗的时候，除了诵读，还要领悟大致的意思！了解了诗的意思，肯定会比刚才读的更好。现在呀，请同学们默读古诗，思考思考：这首诗写了些什么呢? 6、

小组内交流后全班交流，教师相机板书：

西湖六月风光

莲叶

荷花

指导书写“湖”字。

四、

品析诗句，想象画面：

1、

师：诗中又是怎样写莲叶和荷花的呢？CAI出示：

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（一）、接天莲叶无穷碧

师：人们都说“诗中有画，画中有诗”，自由的读读这句诗，说说你从诗中看到了什么样的莲叶？

预设：

1、碧绿碧绿的荷叶------（板书）碧

师述：你是从哪里读出来的？请你来把这翠色欲滴的荷叶读出来！

2、理解“无穷和接天”，体会荷叶的绿和多。

师：在这碧字的前面还加上了

“无穷”，什么感觉，你仿佛又看到什么呢? 师：一片绿色，仿佛一片绿的海洋！好，我们都去到这绿的海洋里，能读出这种感觉吗? 师：你和诗人一样，看到了……来，你一边想着这样美的荷叶，一边吟诵这句诗！

全班齐诵！

（二）映日荷花别样红

出示诗句。

师：在这一片碧绿之中的荷花又是怎样一番景象呢？板书——红

师：？？？别样什么意思？请你来读读这别样红的荷花！

师：这荷花为什么这么红？理解映日。

指导读出荷花的美。

2、

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

A、荷叶田田、荷花朵朵，难怪诗人发出了这样的赞叹----出示，师引读

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

师：上有天堂,下有苏杭,如果杭州是天堂,那么西湖就是这天堂中最美的明珠。难怪这里的莲叶和荷花这么美，毕竟这是在西湖啊！现在你们知道六月的西湖与其他季节的风光不同在哪儿了吗？

B、指名读！

试着加上“啊，呀”等语气词。指导读出赞美的语气。

3、情感朗读整首诗：

A、师：看着这样一幅图，假如你是诗人杨万里，来尽情地赞颂一下这六月的西湖吧！谁来读读这首诗？

B、（师配乐朗诵）你说，要是你是林子方，看到这首诗，听到这首诗，你有什么感受？看来诗人是把送别的感情都融入到了诗里啊！

全班齐诵读！

五.

熟读成诵

试着背诵，指名背，齐背。

六、作业

1.练写生字。书写古诗！

2.积累送别诗