资料摘要
《大象的耳朵》教学设计教学目标：1、读好文中的问句。3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。教学重点：识记生字词，理解课文内容。教学难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。教学课时：第二课时一、激趣导入同学们，上课之前，我们先来猜一个谜语，叶子有两片
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19 大象的耳朵教案（名师）
未知
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关键词：19 大象的耳朵教案（名师）
正文
《大象的耳朵》教学设计
教学目标：
1、读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
教学重点：识记生字词，理解课文内容。
教学难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学课时：第二课时
一、激趣导入
同学们，上课之前，我们先来猜一个谜语，
叶子有两片，
左右各一边，
说话能听着，
终生不相见。
谜底是什么呢？耳朵。
耳朵对我们来说是非常重要的人体器官，但是动物的耳朵却各不相同，你们看，这是谁的耳朵？（课件出示课文插图）大象的耳朵有什么特点？观察图片，说说大象的耳朵是什么样的？
关于大象的耳朵还有一个有趣的童话故事呢？这节课我们一起学***象的耳朵》，（板书课题，提示“象”字第6笔
的写法，书空“象”字，练习写字） 二、出示图片，练读问句。
1、有一天，大象正在散步呢，你看，它遇到了谁呀？可爱的小兔子，（出示大象和小兔子的图片），小朋友们，在课文中找一找，小兔子对大象说了些什么？
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 大象说：“我生来就是这样啊。”
小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”
（1）学生自己读一读小兔子和大象的对话，读好问句。
（2）同桌分角色朗读，模仿读。
（3）学生分角色带动作朗读。
2、走着走着，大象又遇到了小羊，小羊又说了什么？
“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
指名读。
3、
出示大象和其他几个小动物的图片比较他们的耳朵有什么不同，引导学生理解“耷拉”的意思，和“竖着”做比较。让学生明白“耷拉”是大象的耳朵的特点。
（图片板书：耷拉和竖着）
4、除了小兔子和小羊还有谁说大象的耳朵了呢？
想一想，如果你是小鹿、小马或者小老鼠，见到了大象，你会怎么说大象的耳朵呢？
我是____，我会说_______________________. （学生戴动物头饰练说）
三、学习课文，体会大象的改变
（一）用“---”画出大象说的话。
1、“我生来就是这样啊。”
2、“是不是我的耳朵真的有毛病了啦？我得让我的耳朵竖起来。”
3、“我还是让耳朵耷拉着吧，人家是人家，我是我。”
（二）课件出示大象的三句话，从哪里看出来大象开始动摇了呢？大象把耳朵竖起来又放了下来，这样的改变有什么样的结果呢？阅读9-12自然段，先独立完成，再小组讨论交流，完成下面的表格。
大象的耳朵
耳朵是怎么变的？
结果怎么样？
对大象有什么影响？
生汇报结果。
1、面对小动物们对大象耳朵的质疑大象实在忍不了了，也开始质疑自己了，认为自己有毛病了，大象是怎样治自己的
毛病的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来）
2、大象治好了自己的病吗？他有没有过上幸福快乐的生活？
（没有，不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。）
3、那么，现在，你觉得大象之前有没有病？是的，没有病，但现在的大象是真的病了！你能帮大象治病吗？
4、那这次大象有没有找到自己的病因，治好自己的毛病呢？它怎么做的？
（把耳朵放了下来，防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑）
5、指名读第13自然段。
①课件出示：“人家是人家，我是我” 这句话你读懂了吗？
课件出示示例理解“人家是人家，我是我”。
四、小结
1.大象最后还是把耳朵耷拉下来，告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。）
2.把这个有趣的小故事说给别人听。
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关于本教案的常见问题
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