14 小马过河教案和学案内容

《小马过河》教学设计 第二课时

泗县墩集镇仇岗小学 杨柳青

教材分析：

《小马过河》叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去，两次来到河边的不同表现及不同结果，说明了遇到问题要开动脑筋，

敢于尝试，才能找到解决问题的办法。

设计理念：

针对朗读，二年级学生已经初步能读通读顺课文。新课标指出：阅读是学生的个性化行为，应加强学生对阅读方法的指导，珍视学生独特的感受、体验和理解。所以这节课我重视在指导朗读，通过学生的不断朗读来感悟不同小动物说话时的不同语气，心情。

学情分析：

二年级学生朗读能力比较强，喜欢互动，所以我安排了比一比和尝一尝小活动。让他们在活动中理解课文内容，真正体会到实践出真知的道理。

教学目标：

知识与技能：

1、会写“驮、磨、蹄”等重点生字。

2、理解“连蹦带跳、立刻、连忙”等重点词语的词义。

3、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。

过程与方法：

能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文，充分利用合作与探究的方法进行学习。

情感、态度与价值观：

理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。

教学重点：

理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含

的道理。

教学难点：

理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。

教学方法：

讲授法、演示法、电教法、谈话法

教学准备：

课件、三根长短不同粉笔、三种不同口味的水果。

教学过程：

回顾旧知，导入

1、检查重点词语掌握情况

磨

坊 愿

意 挡

住 为

难 立

刻 四

周 伙伴 连忙 马

棚 深浅 应该 难为情

麦 子 叹

气 顺

利 连蹦带跳

2、检查多音字掌握情况

磨：mó 消磨 难：nán 为难

mò 磨坊 nàn 灾难 没: méi 没有 坊：fáng 磨坊

mò 淹没 fāng 坊间

3、完成练习

a、故事中没有提到那个小动物 。

A.小马 B.老马 C.松鼠 D.河马 E、老牛

b、老马让小马去干什么？（ ）

A.让小马去找朋友玩。 B.让小马驮半袋麦子去姥姥家。

C.让小马驮半袋麦子去磨坊。 D.让小马驮一袋麦子去磨坊。

c、老牛觉得水很 （深、浅），

小松鼠觉得水很 （深、浅）。

d、小马听了妈妈的话是怎么做的 。

学习课文

1、读课文，指生回答问题：

a、小马过河的具体原因是什么？

b、小马去磨坊的路途是一帆风顺的吗？

c、小马遇到困难首先想到的是怎么办？

d、接着小马又是怎么做的呢？

2、读课文第3自然段，理解小马遇到难题时为难的心情。

3、读课文第4、5、6自然段，思考：

A、对于这条河，老牛和松鼠有何不同看法？（体会老牛和松鼠说话时的不同语气。）

B、听了老牛和松鼠的话后，小马分别是怎样的反应？

C、理解两句话：

a、小马听了老牛的话，（立刻）跑到河边，准备蹚过去。

b、小马（连忙）收住脚步,不知道怎么办才好。

思考：小马有仔细思考过老牛和松鼠说的话吗？

体会小马的性格（只听别人说，自己不动脑筋）

4、读课文第7自然段，体会老马教育小马时说的话。（指导朗读出老

马说话时候亲切、语重心长的额感觉）

体会并背诵：孩子，光听别人说，自己不懂脑筋，不去试试，是

不行的。河水是深是浅，你去试一试就好了。

5、学习第8自然段。

小马听了妈妈的话，亲自去试了试水的深浅，结果它发现：河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

讨论：

为什么同一条河，老牛和松鼠的说法却不一样呢？（出示图片，使生更好理解）

课堂活动：

比一比：谁长？谁短？

尝一尝：哪种水果更适合你自己的口味？

课堂小结：

通过本节课的学习，你懂得了一个什么道理？

（做什么事都要动脑筋，

敢尝试）

作业超市：

1、小马过了河，在回家的路上,又遇到松鼠、老牛，小马会和他们说些什么呢？ 2、小马回到家里，见到妈妈，它又会跟妈妈说些什么？

板书设计：

、小马过河

动脑筋

敢尝试

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