19 大象的耳朵ppt配套的教案及板书设计

19.

大象的耳朵

谢家滩镇中心学校 英兰椿

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“耷拉、自言自语”等词语，会写“安”1个生字。

2.能读好文中的问句，通过大象和小动物之间的问答，理解大象的想法是怎么转变的。

3.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思，学会坚持自己的观点。

教学重点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“耷拉、自言自语”等词语，会写“安”1个生字。

2. 能读好文中的问句，通过大象和小动物之间的问答，理解大象的想法是怎么转变的。

教学难点：

1.能读好文中的问句，通过大象和小动物之间的问答，理解大象的想法是怎么转变的。

2.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思，学会坚持自己的观点。

教学过程：

一、游戏导入

二、初读课文

1.理解“耷拉”

2.理解大象耳朵的特征。

3.课文讲了一件什么事？

三、围绕想法，探究原因

1.默读课文2-8自然段，划出大象和小动物之间的对话。对话就是一个人问，一个人回答，一问一答就是对话，同学们可要把对话划完整哦。

生默读课文，指名汇报。同学们，谁来把你的找到的对话与大家分享分享？

【课件出示：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

大象说“我生来就是这样啊。”

小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”】

2.大象散步时遇到了小兔子，小兔子是怎么说的？指名读。

这个句子后面是一个问号，这是一个问句。（板书：问句）小兔子为什么会这么问大象呢？因为小兔子看到大象的耳朵不一样，觉得很奇怪，谁能读出小兔子惊奇的感觉？指名读。问句的结尾语气要上扬。（板书： ）师范读，指名读。

3.大象遇到小羊，小羊又是怎么问的，猜一猜大象是怎么回答的？指名说。

【课件出示：

小羊说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

大象说：“ 。”

小羊说：“ 。”】 4.小鹿、小马、小老鼠见到了大象，想一想，他们又会怎么问呢？小组里面，

一个同学扮演大象，其他同学选择一个你喜欢的小动物，试着问一问。

【课件出示：

说：“ ？”

大象说：“ 。”

说：“ 。”】

5.分角色朗读对话，演一演：一名学生到讲台上扮演大象，师读旁白，其他的同学扮演小动物问大象。练习读好问句。

6.采访“大象”的感受：刚才这么多小动物都在问你，都要说你的耳朵，你有什么感受？（预设：我觉得很不安，我会觉得是不是我的耳朵真的有毛病了？我会怀疑自己。）【课件出示：大象也不安起来】

7.理解“不安”的意思，指导写“安”字。

同学们，什么是“不安”呢？出示“安”字演变过程，字理解释：宝盖头表示房子，女子坐在家里面，感觉到很安全，心情很安定，很舒服。不安就是表示心情不稳定，不平静。

8.大象听到这么多小动物都说自己的耳朵，他也不安起来，你从哪里看出它的不安？指名说。【课件出示：他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”】

9.刚才这位同学读的这么大声，是“自言自语”吗？什么是“自言自语”？指名说。自言自语就是自己和自己说话。这是个ABAC格式的字词，你还能说出哪些这种样子的词语吗？指名说

大象和自己说话的声音很小声，他也怀疑自己的耳朵真的有毛病了，不想被其他人听到，所以——，指名读。齐读。

三、发展情节，领悟道理

1.大象用两根竹竿把耳朵撑了起来，为什么最后大象又把耳朵耷拉下来了呢？谁能用课文里的句子回答？

是呀，大象明白了，每种动物的耳朵都是不同的，人家是人家，我是我，不用去学别人的。同学们，想一想，生活中，你有没有遇到过这种情况？你是怎么想的？小组交流。指名说。

2.小结：是呀，生活中，每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，自己要学会判断，不能为了迎合别人而盲目地改变自己。

四、拓展延伸

五、小结，布置作业

1.今天我们不仅学会了在有疑惑的时候应该怎么问别人，还明白了一个道理：人家是人家的，我是我，要正确对待别人的看法，要学会坚持自己的观点。

2.跟家人分享这个故事

六、板书设计

19大象的耳朵

耷拉 问句

竖起来 人家是人家，我是我 分角色朗读

耷拉