3.0的加、减法优秀公开课教案

《0的加减法》课

时

教

学

计

划

施教日期 年 月 日

书本p44页例题、“想一想”“想想做共几课时

3 新教学内容

课型

做”

授

第几课时

3 1.

使学生理解0在加、减法中的意义。

三维目标

2.

在探索和交流中学会有关0的加、减法的计算方法。

3.

感受数学与生活的联系，培养学生的观察、思考和推理能力。

教学重点

重点：熟练掌握关于0的加、减法的计算方法。

难

点

难点：关于0的加、减法的计算。

1.学情分析：学生已初步理解加、减法的含义和掌握5以内加减法的计算方教学资源

法。

2.多媒体课件、教学图片。

1.口算

2＋3= 1＋4= 4－3= 5－1= 3－2= 4－2= 3＋1= 1＋1= 2＋2=

预习设计

2.看图写数。

（ ） （ ）

学

程

设

计

一、揭示课题，明确目标。

(预设5分钟) 1．学生独立思考后全班交流。

2．认定学习内容和学习目标。

二、目标驱动，自主学习。

(预设15分钟) 1．认真观察，分析图意。

2．独立思考后小组交流。

[板块一] 1．谈话：一天，猴妈妈为三个孩子各准备了3个桃子作为午餐和晚餐。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，老三一口气吃了3个。小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃几个桃？

2．

今天我们就来学习有关0的加、减法。

导

航

策

略

调正与反思

说说算式中每个数表示的意义。

3．全班交流。

（1）交流并列式：

3—3=0 5+0=5 （2）思考：你是怎么想的？

三、多层练习，内化提升

(预设10分钟) 1.教学“想一想”。

（1）独立完成。

也等于0？

2．

“想想做做”第1题。

（1）仔细观察，理解图意。

（2）独立完成后相互交流。

3．独立完成“想想做做”第2题

全班交流你是怎么想的？

4．“想想做做”第3题

（1）学生看图，说说图意。

（2）列出算式并计算出结果。

（3）比较：这几道算式的相同点和不同点。

5．“想想做做”第4题。

（1）学生独立完成。

（2）体会相互间的联系和区别。

6．“想想做做”第5题

（1）小组交流答案的种类。

[板块二]

1．课件出示情景图。

2．引导学生独立思考：从这两幅图中你知道了什么？同桌互说。

3．组织全班集体交流。

（1）要算“现在有几人”、“两盆一共几朵花”，可以怎样列式？

（2）你是怎么想的？

1．出示“想一想”

（1）启发：你能自己算出这两道题吗？

（2）提问：为什么得数都是3？

2．谈话：刚才老三把桃都吃光了，晚餐也没有了，所以出去找食物，后来它发现了两棵树（课件出示“想一想”情境图）

（1）你能独立完成吗？

（2）组织交流：你是怎样想的？

3．出示“想想做做”第2题。

学生完成后集体订正。

4．出示“想想做做”第3题。

提问：应该用什么方法计算?怎么算？

5．出示“想想做做”第5题。

（2）思考：0+3为什么等于3？3—0[板块三] （2）全班交流：说说你是怎样填的？

引导：比较每一横行和每一竖行的算式，7.“想想做做”第6题：学生独立描说说有什么特点？

一描、算一算。

6．提问：每道题你可以填多少种答案？你是怎么想的？

7.提醒：注意书写格式，认真书写。

作

业

设

四、当堂检测，评价反思(预设10分钟) 1．★：《补充习题》p23页1、2、3、6 2．★★：《补充习题》p23页4，《一课一练》p36页3、4

计

3．★★★：《一课一练》p36页智力冲浪