鸡兔同笼问题优质教案设计｜教案在线预览

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小学数学四年级导学案课题鸡兔同笼学习内容103-104的例1 课型问题解决课1.1.理解数学问题中的数量关系. 2.2.经历用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题的过程，重点掌握用假设法解决学习目标鸡兔同笼。3.3.感受古代数学的趣味性。学法指导通过自主探索，合作交流，经历用解决“鸡兔同笼”问题的过

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所属课文：鸡兔同笼问题

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2018-05-02 09:03:00

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学校：凤县新建路小学

鸡兔同笼问题优质教案设计

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关键词：鸡兔同笼问题优质教案设计

正文

小学数学四年级导学案

课题

鸡兔同笼

学习内容

103-104的例1 课型

问题解决课

1.理解数学问题中的数量关系. 2.

2.经历用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题的过程，重点掌握用假设法解决学习

目标

鸡兔同笼。

3.感受古代数学的趣味性。

学法

指导

通过自主探索，合作交流，经历用解决“鸡兔同笼”问题的过程。

重难点

掌握解决“鸡兔同笼”问题的方法。

一、口答游戏。（一只鸡有几条腿? 一只兔子几条腿？2只鸡呢？4只兔呢？）

二、探究新知我动脑。探究一：用列举法解决问题。

笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头；从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只？

鸡和兔共（）只。鸡和兔共有（）只脚。鸡有（）只脚。兔有（）只脚。一只鸡比一只兔少（）只脚鸡只数

兔只数

脚只数

8 0 16 7 1 18 6

和小组成员说一说你的想法，

并说说你的发现？还有没有不同的的方法？

探究二：假设法解决问题。

提示：

用红笔添上两只脚试一试看

思考一：说一说假设法的思考过程。

思考2：想一想还可以怎样假设？提示：用红笔圈掉两只脚试一试看

照着思考一的一段话与同桌说一说思考过程。

小结：

与同伴照着上面的说一说假设法的思考过程。

三、巩固应用我能行。 1.“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”古人这道题的意思是：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？

2﹒全班一共有38人,共租了8条船,每条大船乘6人,每条小船乘4人,每条船都坐满了。问大船和小船各多少条？

8条船相当于

“总头数 38人相当于

“总脚数”

四、总结收获我快乐。我学会了：要注意。自我评价：他人评价

关于本教案的常见问题

Q：鸡兔同笼问题优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《鸡兔同笼问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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