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4、体积和容积的认识教学实录｜教案在线预览

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关键词：4、体积和容积的认识教学实录

正文

教学内容

教学目标

体积和容积的意义第10、11页的例6、例7和试一试、练一练以及练习三的第1－5题。

1．引导学生通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。

2．使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，发展空间观念和数学思考。

3．使学生进一步激发学生探究立体图形的兴趣。

初步认识体积和容积的意义。

教学重点

教学难点

课前准备

多媒体课件，大小不同的水果、玻璃杯等

教学过程

师生活动

一、创设情境。

1.出示大小不同的两个石块。

如果把这两个石块比较一下，哪个大哪个小？你能说出大的比小的大多少吗？

2.要认识物体的大小，准确比较两个物体大小多少，就要认识物体的体积和体积单位。（板书课题）

二、操作探究。

1．学习例6。

（1）教师出示一个空杯，给空杯倒满水。

再出示一个同样的空杯：这两个杯子同样大，装的水也是一样多吗？

教师往空杯中装入一个桃，将满杯的水往装桃的杯中倒，直至倒满。

问：杯子中为什么会剩下一些水呢？

（2）教师出示两个水果，分别装入两个空杯，倒满水。

你觉得倒入几号杯里的水多？为什么？

指名学生回答，验证。

将两个杯中的水果取出，以验证哪个杯的水多。

（3）出示大小不同的三个水果，分别装入三个空杯，倒满水。

这三个水果，哪一个占的空间大？把它们放在同样的杯子里，倒满水，哪个杯子里水占的空间大？

引导学生比较、推想。操作验证。

（4）师指出：物体所占空间的大小叫做物体的体积。

板书:体积追问：你能举例比较两个物体的体积吗？

指名学生回答，再同桌互相举例。

2．学习例7。

（1）出示两盒书

引导学生观察，那个盒子里的书的体积大一些？

学生比较后回答。

书的体积大，也就是书盒所能容纳的书的体积大。

这个书盒就是一个容器。

我们把“容器所能容纳的物体的体积，叫做这个容器的容积”

板书：容积

追问：这两个书盒，谁的容积大一些？为什么？

[来源:学科网][来源:Zxxk.Com]思考与调整

①这一操作是引导学生发现桃占去了一定的空间。

②为什么倒入2号杯里的水多？学生能认识到荔枝占的空间比桃小。

③这一实验要让学生看出，物体不仅占有空间，而且占有的空间还有大有小。

④学生应理解容器的容积就是所装物体的体积。

[来源:学科网]

（2）试一试

下面那个玻璃杯的容积大一些，你能想办法比一比吗？

三、巩固练习。

1．完成练一练第1题。

指名说说，溢出的水的体积分别相当于哪个物体的体积。

2．完成练一练第2题。。

引导学生根据容积的意义进行解释。

3．完成练习三第1题。

三堆饼干的体积为什么相等。

4．完成练习三第2题。

独立思考，指名回答

5．完成练习三第3题。

6．完成练习三第4题。

四、全课总结。

通过这节课的学习，你获得了哪些知识？你觉得这节课哪些地方值得大家注意？

[来源:Z_xx_k.Com][来源:学,科,网Z,X,X,K]

⑤什么是玻璃杯的容积，你能想办法解决这个问题吗？

⑥这里可以先让学生说说体积和容积分别指的是什么，有什么不同？

板书

设计

体积和容积的意义

物体所占空间的大小叫做物体的体积。

容器所能容纳的物体的体积，叫做这个容器的容积

资料摘要

4、体积和容积的认识教学实录