12 坐井观天全国优秀课堂实录

坐井观天

教学目标：

1.巩固已学生字，渴、喝，理解“大话”、“无边无际”、“一百多里”等词语的意思。

2.通过学习小鸟和青蛙的对话，懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。

3.练习分角色朗读课文。

教学重点：课文的朗读和对文本的理解。

教学难点：理解“坐井观天”的寓意。

媒体设计思路

一、

鸿合教学软件出示课题

（视觉冲击，加强二年级小学生印象）

二、

单击屏幕出示青蛙坐在井底，小鸟站在井沿上的图片

（让小孩子直观的理解“井沿”一词）

三、

翻页笔单击出示青蛙和小鸟的第一次对话。

(理解“口渴”“一百多里”等词语的意思) 四、

单击屏幕出现青蛙和小鸟的第二次对话，重点理解“大话”“无边无际”词语。

五、

单击屏幕出示青蛙和小鸟的第三次对话。

（重点讲解“一……就……”这一句式。）

六、

课程延伸，出示小鸟带着青蛙飞过大海、沙漠、田野、高山的图片。（让孩子更加直观的感受天空的无边无际）

七、

单击屏幕出示读写练习。

（让孩子们根据提供的句式进行说话练习）

八、

出示图片。“读万卷书，行万里路”背景是广阔的天空。

（让孩子们更深刻，直观的感受到应该做一个见多识广的人）

教学过程流程图

《坐井观天》课堂

教学过程流程图

开

始

兴趣导入：老师讲故事

很久很久以前，有一口古井，水浅浅的，井底有

一只青蛙悠闲地生活在井底，白天看看天空白云，晚

上看星星……

同学们读课文

教师总结，课程结束

分析三次对话

学生总结寓意

引出故事主人公

分析出主人公的观点

你知道故事名字吗

学生分析题目的意思

教学过程

一、故事引入激发兴趣

师：同学们喜欢听故事吗？

生（大声）：喜欢！

师：老师现在给大家讲一个有趣的故事。

师：很久很久以前，有一口古老的井，(随手在黑板上简笔画一口枯井，然后接着说故事）这口井里水很浅。井里生活着一只青蛙，这只青蛙啊白天对着井口晒太阳，晚上望着井口数星星，日子过得很舒服，很自在。一天，一只小鸟飞来，落到井沿上

„„（老师戛然而止）

师：接着怎样了呢？老师记性不好也说不太清楚了，不过下面的故事内容啊藏在咱们的课本里呢，同学们快打开书58页，读一读12课吧。

学生迅速翻开课本读。

二、品析课文，感悟理解

1、品读课文

师：你们刚才读的这个故事的名字叫什么？（板书

“

坐井观天”请大家和老师一起书空写一写课题）

师：刚才老师看到大家读的很认真，谁来说说，你读了课文知道了什么？

预设答案

生1：老师，我通过读课文知道了青蛙说天只有井口那么大。

生2：老师，我通过读课文知道了青蛙坐在井里。

生3：老师，我通过读课文知道了这一课讲的是青蛙和小鸟在争天的大小。

„„（板书

：争论天的大小）

师：青蛙坐在井里（随机贴青蛙图片），小鸟在天上飞，它们是怎么遇上的呢？

生：小鸟落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。

师：奥，原来小鸟口渴了找水喝（师板书故意写错：口喝

渴水）生读一读发现写错了，

师：唉呀！这两个生字宝宝长得好像呀！我总是分不清楚它们，谁愿意来当当小老师教我记住它们呀？

预设：

生1：“喝”是口字旁，“渴”是三点水。

生2：喝水要用嘴，所以“喝”字是口字旁，口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水。

师：你的记忆方法真好，谢谢你，我记住它们了。以后一定不能在弄错它们了。

师：刚才那位同学说了小鸟落在井沿上找水喝，我不明白了，“井沿”在哪儿呀？谁来给我指一指？（课件显示一口井的画面）（学生上前指井沿）

师：哦！原来这就是井沿呀！你真有见识！（出示小鸟图片）谁来帮帮小鸟，让

它落在井沿上。（学生在黑板上贴上小鸟的图片）

师：瞧！小鸟落在了井沿上,小青蛙看见有朋友来了好高兴啊，

于是就问小鸟（课件显示课文第二自然段的句子）（生齐读课文第二自然段）

师：小鸟快回答它吧！谁愿意当这只小鸟？（课件显示课文第三自然段中小鸟说的话）

（生站起来读第三自然段）

师：哦！小鸟飞了一百多里，多远呀！（师解释一百多里）

师：青蛙相信了小鸟的话了吗？你怎么知道的？

预设：

生：青蛙没有相信小鸟的话，因为青蛙说天只有井口那么大，而小鸟说它飞了一百多里。（师随机板书：天井口那么大）

师：所以青蛙说小鸟是在说大话。什么是说大话呢？（生自由的说一说）

师：比如现在我说“我一口气能把一辆卡车吹跑”你相信吗？“我一只手能推动一列火车。”你认为可能吗？

生：不可能！

师：所以青蛙认为小鸟说的话是不可能发生的事，

（课件出示第四段中青蛙说的话）

师：大家能不能试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声中听出不相信的语气来。（学生自由练读）

师：谁来读给大家听？（生1站起来读）

师：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”你能换一种句式说说对这句话的理解吗？

（点名生说，师纠正，再出示大屏学生齐读不同句式）

师：小鸟看到的天空也是这样的吗？

预设

生：不是，小鸟看到的天空很大很大。

师：是呀，天很大很大就可以说天无边无际。（教师随机板书：天无边无际）

师：课文中小鸟说；“天无边无际”我们还可以说什么无边无际呢？

预设：

生：草原辽阔，可以说无边无际。

生：大海很宽，可以说无边无际。

师：小鸟飞过了许多地方，飞过了高山，飞过了田野，飞过了城市„„所以小鸟说：

（师手指大屏，生齐读“天无边无际，大得很啊。”）

师：可是小青蛙说天只有井口那么大是有它的理由的。出示第6自然段

师领读，生齐读第六段中青蛙说的话。

师：如果你就是那只小青蛙，你心里会怎么想？

预设：

生：我天天坐在井里看着天，我怎么会弄错呢？一定是小鸟弄错了。

师：你很相信自己是吗？

生：是的。

师：让我们一起带着这样的心情读读青蛙的这句话吧！（课件显示第6自然段，学生齐读）

（课件出示用“„„一„„就„„”说话的内容）

师：青蛙一抬头就看见天，你们也能用“„„一„„就„„”说话吗？

预设：生1：我一起床就去跑步。

„„

师：同学们一定还会说很多很多的好句子，课下说给自己的好伙伴听听好吗？

过渡

：课上到这里，你觉得这是一只怎样的青蛙？

2、交流，讨论

引导学生联系课文谈自己的见解。师根据学生所说板书（如：自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等）

师：喜欢这只青蛙的同学请举手，看来，这是一只不受大家喜欢的青蛙，因为他„„师手指黑板，生读（自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等）。

三、能力迁移

：大屏幕出示说话练习。

四、师小结：

同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。

所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。

五、课程结束，谢谢！

板书设计: