22 狐狸分奶酪教学设计实例

《狐狸分奶酪》教学设计

汤陵小学

张咏梅

教学目标：

1. 认识12个生字。（重点）

2. 图文结合、联系生活实际，了解“奶酪、拌起嘴、嚷着”等词语的意思；联系上下文，了解“笑了笑”所隐藏的含义，从而体会狐狸的狡猾。（重点）

3. 了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。（难点）

课前准备：

1. 相关课件以及小动物头饰。(教师) 2. 自学生字，自主朗读课文。(学生) 教学过程：

一、质疑导入，激发兴趣。

同学们, 大家读过许多有关狐狸的故事，狐狸给大家留下什么印象？这节课我们一起来学习一篇匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》。(师生共同板书课题：狐狸分奶酪) 1.读好课题。“狐狸”、“奶酪”

2.猜猜“奶酪”是什么。教师简介“

奶酪”。

3. 狐狸是怎么分的奶酪？他给谁分奶酪？奶酪分得公平吗？

二、初读课文，认读生字，读好长句。

1.听读课文，了解大意。

2.自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段，圈出难读的

字多读几遍。

3.同桌互相指读生字。

4.检查学生自学情况。火车读生字。先带拼音读，再去拼音读。

5.认读词语，随机正音。

(1)出示词语，请生领读。(捡到、小哥儿俩、开始、拌起嘴、帮助、嚷着、瞧了瞧、方便、结果、剩下、整块。) (2)请学生提出不理解的词语，学课文同时解决这些词义。预设：小哥儿俩、拌起嘴、嚷着。

6.长句练读，把句子读正确、读通顺。

(1) 熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。

(2 )可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。

(3)狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。

三、了解课文内容，想象情境，分角色朗读。

1.请学生说一说课文讲了一件什么事情。（相机板书）

2.学习第一自然段。

(1)自由读第一自然段，说说读懂了什么。

(2) 发现熊哥哥和熊弟弟的心情。请学生说说它俩为何事而高兴，随机朗读第一句。

(3 )请学生发现后来它俩心情的变化，说说发生了什么事情。

(4 )教学“拌”字。可联系下文狐狸问:“你们吵什么呀?”帮助学生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。

(5 )引导学生发现熊哥俩原先很高兴，后来发生矛盾，不高兴了，

课文用一个词语把两部分内容连了起来，那就是——“可是”，它表示语气的转折。

(6 )朗读练习。

3、读课文第二至十一自然段，数一数，狐狸帮小哥俩分了几次奶酪。

4.重点品读第一次分奶酪部分。

(1)自由读第二至六自然段，用横线西出狐狸的话，用波浪线画出熊弟弟的话。

(2)请学生读狐狸说的第一句话，指导读出假装好奇和热心的语气。

(3) 请学生读熊弟弟回答的话。指导读出为难能、焦急的语气。

(4) 请学生读狐狸说的第二句话，想想狐狸说话的样子。(笑了笑。) ①请学生做做“笑了笑”的表情，发现和狐狸的“笑”有什么不一样。

②请学生猜一猜狐狸这时是怎么想的。

③根据狐狸的心思，指导朗读句子。

(5) 小哥儿俩知不知道狐狸狡猾的心思啊? 它们又是怎么说怎么做的呢? 请学生读第六自然段。

①随机教学“嚷”，观察字形猜字义，了解“嚷”就是大声喊叫。

②

猜猜小哥儿俩此时的心情，指导感情朗读。

5.学法总结: 通过联系上下文，展开自己的想象，体会童话故事中人物的心情，就能把故事读得有滋有味。

6.四人小组合作练一练，分角色朗读第二至六自然段。

7.分角色朗读展示。

作业：

1、朗读课文5遍。

2、把《狐狸分奶酪》这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书：

狐狸分奶酪

熊兄弟

分奶酪

狐狸帮忙

拌嘴