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关键词：1.口算和估算教案设计（一等奖）

正文

两三位数乘一位数的口算与估算

教学内容：两三位数乘一位数的口算与估算

教材第1—3页。教学要求： 1．通过自主学习和合作学习理解整十、整百数乘一位数的口算方法，了解两、三位数乘一位数的估算方法。 2．学生能正确进行两三位数乘一位数的口算，能根据情景进行估算。

3．初步学会用口算、估算，解决两、三位数乘一位数的简单实际问题，发展应用意识。 4．培养自主学习能力和合作意识。

教学重点：能正确地口算一位数乘整十、整百数。

教学难点：学会用估算解决简单的实际问题。

教学过程：

一、激趣导学谈话引入：如今社会网上购物是个主流，课件出示本单元的信息窗1情境图,请同学们仔细观察画面，说一说看到了什么？

教师根据学生的回答，简单板书信息: 每箱20根，共有3箱。引导学生提出问题，教师根据学生的回答板书问题

：一共有多少根玉米？二、探究交流

1．整十数乘一位数的口算

（1）学生尝试解决“一共有多少根玉米？”这个问题。教师先让学生自己列出算式，并汇报出不同的算式，

用加法算是20+20+20 用乘法算：20×3 引导学生思考回答为什么能用乘法解答，

回忆交流乘法的意义，说一说谁会计算，如何计算。（学生会有知道结果是60，用加法得出答案，或者了解到个位添0。）（2）讨论交流教师追问质疑：为什么要添“0”

安排学生小组交流，再班内汇报

（这一个探讨交流能让学生真正的去交流口算乘法方法的意义。教师在学生汇报中利用图文并茂的方式理解。）汇报口算方法：3乘2个十得6个十，也就是60。学生多说一说刚才同学们交流了计算方法,现在选择一种喜欢的方法口算。

口算卡片： 10×7 20×3 50×2 60×9

2．整百数乘一位数的口算我们再来解决，200×3= 8×200= 学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。［全班交流，展示算法多样化］

三、汇报交流，评价质疑 1.交流口算“整十、整百乘一位数”的计算方法。学生交流汇报。

教师强调：可以把整十、整百数看成几个十或几个百进行计算，也就是只看数位上的数字，计算后在添零补位就行。

2.教学估算

西瓜每箱48元

哈密瓜每箱62元讨论交流怎样解决：张大叔带了200元，买4箱西瓜够不够？

“300元够买5箱哈密瓜吗？”

师：谁愿意起来交流一下？课件出示小组合作要求：

（1）每个同学先独立计算，把几种估算方法写到练习本上。（2）小组交流：你们认为哪种估算方法最接近精确值，为什么？

［全班交流，展示算法多样化］

这时教师明确估算的策略，在不需要准确计算时，要结合实际情况，把数看成和其接近的整十、整百数进行估算。如：14×2、 112×3 学生

试着估算

四、抽象概括，总结提升说一说今天的收获，引导学生总结两三位数乘一位数的口算方法和估算的必要性和方法。教师总结我们大家用集体的智慧探究出口算方法，非常了不起，其实有的时候一些数字结果的要求不是太准确时，用估计的方法算出得数也是非常方便的。五、巩固应用，拓展提高想想做做第1-5 题。

小结：我们在估算时要注意便于口算、与实际结果接近，还要符合实际。

资料摘要

1.口算和估算教案设计（一等奖）