8 彩色的梦名师教学实录

彩色的梦（第二课时）

李敏

文本解析：

《彩色的梦》是高洪波写作的一首儿童诗，出自他的《鸽子树的梦》，是个充满了智慧、童心。

明朗的节奏，读起来朗朗上口；拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显语言的表现力。通过这首诗歌，让我们感受到儿童丰富的想象力和快乐生活，仿佛回到了美妙的时光。

教学目标：

1.

会写“彩、梦、拉、苹”4个生字。

2.

图文结合，在反复品读中，联系生活经验，将诗歌描绘的景象变得更丰富，美好。

3.有感情地朗读诗歌第2、3、4小节，并仿照第2、3小节创编诗歌。

教学重点：

1.

有感情地朗读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆快乐地描绘梦境。

2.

感受想象的乐趣，仿照第2小节或第3小节创编诗歌。

教学难点：仿照诗歌第2、3小节创编诗歌，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

教具准备：多媒体课件、范画。

教学课时：第二课时

一、诵读引入，揭示文体

1.

学生齐诵校本教材《悦读童年》中的儿童诗《春天是这样来的》。

2.

上课问好。

师过渡：春天是这样来的，小溪丁冬丁冬唱歌，柳树呼啦呼啦弯腰，春笋哔剥哔剥拔节，它们正在述说一个美丽的童话故事，这样的诗就叫童话诗。今天，我们继续学习这首童话诗。（板书童话诗）

3.

齐读课题：彩色的梦（板书课题）

二、书写生字，记录彩梦

师：谁来读好“彩、梦”？（关注读音，组词）

师？怎样写好呢？请大家跟我一起书写，认真观察，做到三看。（写彩梦，生再自主观察“拉”和“苹”。

三、品味语言，走进意境

师：彩色的梦躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦，它们脚尖都滑过什么？变得怎样？请大家自由读第二小节去寻找答案。

（一）学习第2小节，感受诗的画面美、语言美

1.出示第2小节，自由读。

师：彩色铅笔滑过什么？变得怎样？

2.抽生回答。

师相机出示图片

大块的草坪——绿了，

大朵的野花——红了，

大片的天空——蓝了。

师：你发现了什么？

预设一：颜色

（色彩艳丽）

师：从句式上看，你还发现了什么？

预设二：（结构

排比）（语言优美）

师：排比句读起来朗朗上口，谁来读好它？

师：作者看到的美景越来越多，心情越来越好，你再试一次好吗？

师评价：有进步。我们一起来读一读。

3.比较句子

草坪——绿了，

大块的草坪——绿了，

野花——红了，

大朵的野花——红了，

天空——蓝了，

大片的天空——蓝了。

师：去掉“大块的、大朵的、大片的”好吗？为什么？（画面更美）

师：你看到了什么美丽的画面？

抽生回答

师总结：草坪辽阔无际，野花绚烂无比，天空湛蓝无边，蓝

——得——透——明。

4.关注破折号

师：这个句子很特别，哪里特别呢？

抽生回答

我来读给大家听一听，好吗？

大片的天空蓝了，

蓝——得——透——明。（师范读）

师：你有什么感受？

抽生回答

师相机评价总结：在回味、在欣赏、在陶醉，更有诗的味道了。我们一起来美美地读第2小节

生齐读

5.出示图片，展开想象说画面

师：彩色铅笔滑到了美丽地花园，谁来仿照第2小节描绘一下？（出示图）

（1）

抽生说。

（2）串联成一首诗。

抽4名孩子说，最后一名加上（

）得（

）

（二）学习第3小节，走进诗的意境美

师：孩子们，让我们随着彩色铅笔的脚尖，再向前滑动，我们来到了一个葱郁而美丽的童话森林，森林里正在上演着一个美丽的童话故事，请大家读第3小节，边读边想象，森林里发生了什么童话故事？

1．走进意境

（1）自由读

（2）思考：森林里有哪些童话人物？（生回报是相机圈画关键词）

她们发生了什么事？会说些什么？做些什么？（同桌之间说）

2．品味语言

（1）默读

（2）思考：你最喜欢哪一句诗或那个词？为什么？（修辞手法）

抽生回答

师：不仅如此，他用词还非常准确、生动？（葱郁——森林

又大又红——太阳…….）

4.

填空朗读（抽生读）

师：你能准确地填写这节诗吗？

在（

）的森林里，

（

）拉着手，

请（

）留下歌声。

小屋的（

），

结一个（

）般的太阳，

(

)____（

）。

师：仅仅6行诗39个字，述说了一个如此美好的童话故事，这就是童话诗的魅力。读诗，能放飞想象的翅膀，让我们在美好的境界中收获无穷的快乐。捧好书，一起美美地朗读吧。

4.齐读第3小节。

师：读得真美。老师送给你们一个礼物，看，喜欢吗？我想请孩子们帮个忙，你们愿意吗？我的画很美，但缺少一首诗，你们能帮我配一节诗吗？

5.创编诗歌

温馨提示：思考在什么地方？有哪些童话人物？想想他们之间会发生什么事？仿照第3小节描绘这幅画。

要求：

先独立思考，再小组合作创编。

6展示

师：你们真了不起，我的画变得更美了，谢谢你们。

（三）学习第4小节，体会诗的动态美

师过渡：孩子们，我的彩色铅笔，是大森林的精灵，瞧，他们又蹦跳到我的彩色梦境里。

师：我请两位同学来读一读第4小节。其他同学思考：你们仿佛闻到了什么？触到了什么？看到了什么？听到了什么？

1.抽2名同学各读一句。

我的彩色铅笔，

是大森林的精灵。

我的彩色梦境，

有水果香、有季节风，

还有紫葡萄的叮咛，

在溪水里流动……

2.抽生回答，师相机出示画面评价。

师：它是诗，也是画，诗中有画，画中有诗。让我们调动我们的五官。男女同学比赛读，看哪一组读得更有动态美。

3.齐读第4小节，关注省略号

四、齐诵诗歌，再次回味

师过渡：彩色的梦里有绚丽的色彩，有好听的声音，还有好闻的气味，它们融成了一个有声有色，多姿多彩的童话世界，他回荡在我们耳畔让我们捧好书，美美地读一读这首诗，能背的就背诵。

五、拓展阅读，延续美丽

师：孩子们，你们用美妙的声音描绘了一幅幅彩色的梦，希望我们能用一颗环保的心，时时刻刻珍爱我们美丽的家园，用一双手去描画，去书写去延续美丽。

师：1.你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容

用几句话写下来。

2.读高洪波的《鸽子树的传说》

六、板书设计

8

彩色的梦

童话诗

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