11 葡萄沟优秀说课稿

人教2011课标版（部编）二年级上册第11课

《葡萄沟》第二课时教学设计

流花路小学谭秀英

一、教材分析：

本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。《葡萄沟》是一篇赞美家乡的文章，围绕“葡萄沟真是个好地方”一句展开，葡萄多而美，而且无论是新鲜的葡萄还是制成葡萄干，都是颜色鲜，味道甜，突出了其“好”。

二、学习者特征分析：

1、经过一年多一点的小学学习生活，学生养成了基本的学习习惯，能借助资料自学生字词，能一边读一边思考，勾画出能表达问题的相关语句，能抓住关键的词语理解句子，体会表达的情感。

2、小组学习日趋成熟，他们能抓住问题通过自学，再交流分享。对于他们的年龄特征，还是以直观形象的思维为主，将文字转换为画面，是有利于他们对文本的理解的。

3、在知识结构方面，掌握了基本的字词，会借助上下文理解简单的词语和文段，并能体会文章的思想情感。

4、在练笔方面，会模仿写法，进行简单的文段描写。

三、学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能从文中找出表现“葡萄沟真是个好地方”的句子，体会其中之“好”。

3、学习本课的写法来描写自己的家乡。

四、教学重难点：体会文中葡萄沟的“好”，进行品句。

五、教学方法设计（结合教学重点与难点和学生情况描述所选择的具体方法）：

1、资料收集法：本单元的主题是热爱家乡，热爱祖国大好河山。对于本课的葡萄沟，他们是不熟悉的，所以在上课前，让学生通过资料收集，提前对这里有一个直观的了解，从而产生兴趣。

2、小组讨论法：将自己自学中获得的知识和理解在小组中展开讨论，以达拓宽自己的见识，提高理解能力，培养学生合作学习的能力。

3、小组汇报展示法：通过汇报，与其他小组的同学进行思维碰撞，达成理解上的共识，训练学生的语言表达和应变能力。

4、直观教学法：通过直观形象贴图教学，让学生在活动中理解词句。

5、指导朗读法：通过朗读的指导，让学生从文字中去感受葡萄沟的“好”。

六、学生学案设计：

学生学案设计

（一）自学导航。

1、收集新疆的一处美景或一种美食资料。（第一课时前预习时就布置这项内容）

2、“葡萄沟真是个好地方。”，除了那里的水果多之外，还有哪些

地方表现了葡萄沟的“好”，请认真阅读二三自然段，划出相关的句子。

（二）分享收集的新疆的资料。

（三）自查互检：

1、自由朗读第二三自然段，再次体会葡萄沟的好。

2、二人小组互相读读体现葡萄沟好的句子。

（四）四人小组讨论：

交流表现“葡萄沟真是个好地方”的句子，并用自己的话简单说说好在什么地方？（语言表达提示：请同学们看到第几段，读句子，这句话表现了葡萄沟好在什么地方。）

（五）小组汇报： （六）分享并练笔：

1、分享家乡的一处美景或一种美食资料（课前收集的资料分享）

2、在学案上练笔：用几句话也夸夸自己的家乡。

我的家乡在

。

我的家乡真是个好地方。

3、分享学生的练笔并简单点评。

七、教师导学策略：

教师导学策略

（一）课前阅读分享：课前分享收集的新疆的相关资料。

（二）复习导入：

由阅读分享内容和文章第一段内容导入：

1、（配乐，出示第一自然段有关图片）：同学们，上节课，我们知道了新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。引读：那里出产——。五月——，七八月——，到了九十月份——。因此人们都说“葡萄沟真是个好地方。”板书：

水果 多

2、出示句子：葡萄沟真是个好地方。葡萄沟的“好”除了水果多之外，还表现在哪些地方呢？让我们再次走进葡萄沟去寻找寻找吧。

（三）自查互检：

1、现在请同学们翻开书，自己读读二三自然段，再次体会葡萄沟的美。

2、二人小组互相读读“葡萄沟真是个好地方”相关句子。

（四）四人小组讨论。

交流表现“葡萄沟真是个好地方”的句子，并用自己的话简单说说好在什么地方？（语言表达提示：请同学们看到第几段，读句子，这句话表现了葡萄沟好在什么地方。）

（五）小组汇报。

1、抽小组进行第二自然段的汇报。（学生一边汇报，一边点播，再插入疑问，指导朗读）

（1）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。

（提前在黑板上画上棚架子，准备多片葡萄叶，学生在汇报后引导学生在棚架子上贴葡萄叶，从而理解“茂密””“一个个”。）

师：在炎热的夏天，走在这茂密的枝叶下，乘着这绿色的凉棚，我们是什么感觉呢？（同学们回答凉爽或舒服）那我们就来美美地享受一下这份清凉。（抽小组来读）评价挑战读。

（2）到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

比较句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。

（课件出示两个句子）同学们，两个句子有什么区别？两个词语有什么不同？理解“五光十色”指葡萄在太阳光的照射下光彩照人，进一点地突出了葡萄的美丽（在此处借助课件出示太阳光下各种颜色的葡萄，让学生直观地理解“五光十色”）

“五光十色”还可以用在哪些地方呢？（课件填空：五光十色的——）

指导朗读：这么美的葡萄，想吃吗？今天我们是吃不到了，那就通过想象把你想吃的感觉读来听听吧。

这么美丽的葡萄，有什么理由不记在心里呢？（课件出示课后“我会填”的内容，根据填空再次感受葡萄的美）

（3）要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

师：老乡的热情好客体现在哪里？你能找到关键的词语读读

吗？听听谁能读出关键词。（评价读）

师：热情好客的维吾尔老乡终于让我们解解馋了。

（4）这么美、这么热情好客的维吾尔老乡，同学们还想再去看看吗？接下来齐读第二自然。

2、抽小组汇报第三自然。（这一段就抽同学在座位上汇报）

（1）这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

新鲜的葡萄好看好吃，葡萄干也好看好吃。（课件出示葡萄干图片）看着这色鲜味甜的葡萄干，同学们，你们就不想再问点问题吗？（根据学生的问题了解葡萄干的制作过程。）

（2）请同学们默读第三自然段，完成葡萄干的制作过程的排序。（课件出示葡萄干的制作过程，但顺序是乱的：1、利用流动的热空气，把水分蒸发掉；2、将葡萄挂在架上；3、将葡萄运到阴房；4、制成葡萄干。）

同学们，还想什么不明白的吗？随机课件出示阴房加以了解。

3、指导朗读，进行小结：

师生配合朗读：（依次出示以上的句子，老师引导同学们再次朗读句子。）葡萄沟真是个好地方，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。葡萄沟真是个好地方，到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。葡萄沟真是个好地方，要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。葡萄沟真是个好地方，这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有

名。

（六）分享并练笔：

1、分享家乡的一处美景或一种美食资料（课前收集的资料分享）

2、在学案上练笔：用几句话也夸夸自己的家乡。

我的家乡在

。

。

我的家乡真是个好地方。

3、分享学生的练笔并简单点评。

（七）板书设计：课前画简笔画葡萄藤架作为框架，板书在内。

水果

（葡萄）多

美

甜

葡萄沟 老乡

热情

好客 好地方

葡萄干

色鲜

味甜