10 沙滩上的童话名师课堂实录

课

题

教

学

目

标

10沙滩上的童话（第一课时）

教者

陈妍石

1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、补、充”4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过联系上下文的方法理解词语的意思。

3.分角色读好两组对话，感受儿童生活的快乐。

，会写“周、围、补、充”重难点

1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”4个字，通过联系上下文的方法理解词语的意思。

2. 分角色读好两组对话，感受儿童生活的快乐。

教学准备

多媒体课件、语文书配套光盘

教学流程

教

师

活

动

学

生

活

动

从生活经历导入新课，激发学生的学习兴趣，训练学生说完整的话。

通过听课文的范读，达到正音的目的，并大致了解课文内容。

设计理念

联系生活，1.出示图片，谈话导入：同学们，这

回答问题

导入新课

是哪儿呀？你们去过海边吗？在海

边做过什么游戏？

产生学习兴趣

2.出示课文插图。导语：瞧，有一群

小朋友，他们也在海边的沙滩上做游

读准课题

戏呢，今天我们就来学习一篇儿童散

文《沙滩上的童话》。（板书课题）

指名读课题。

知道作者。

简介本文作者是著名作家金波。

齐读课题。

1.（播放光盘）请大家认真听课文朗听课文范读，

读，注意听准字的读音。指导学生说回答问题

说听完课文知道了“我们”在哪儿做

初读感知，什么游戏。

按照学习提示自识记生字

2.初读课文：请同学们一起来看学习由读课文、合作学习生字

提示：1.借助拼音自由读课文，读准

字音，标出自然段。2.再读一读课后

双横线里的字，小组内说一说你认识

了哪些字，是怎么认识的。

小组汇报

3.小组汇报字音、字形。

4.集中学习词语。

“攻打”

“驾驶”（偏旁表意）

认读词语

“轰炸”

“赞赏”（读准平舌音）

“火药”（生活中识字）

“合力”

“忘记”

1.学习第一、二自然段。

品读课文，创设垒城堡的情境，相机识写生字。

进入情境

读准词语

指导朗读。

（1）读准“城堡”。

（2）教师指导学生写词语“周围”。读书写提示，根

重点指导如何写好包围结构，书空练据教师指导写字。

习。教师范写，学生练写。教师巡视，

个别指导。

了解“插”的字

（3）讲解“插”的字形演变，动作形演变，并能读

演示“插”，读准短语“插上干树枝”。

准短语。

（4）齐读第一、二自然段，指导读齐读课文

出快乐的心情。

2.学习第一组对话。（3-6自然段）

进入情境

创设编童话的情境。

（1）读准“凶狠”，

给“凶狠“找读准词语

说“凶狠”的近

近义词，指导朗读。

义词

养成合作学习的习惯，在合作中解决生字问题。

集中识字，让学生读准字音，学会用更多的识字方法来识字。

通过创设孩子垒城堡的情境，让学生融入课文，在轻松愉快的气氛中识字读文。

随文识字，让学生在了解课文内容的同时认识生字、书写生字。

（2）师生分角色读第三至第六自然分角色读课文，注意标点符号

段。相机指导朗读，指导读好感叹号。

（3）引导学生展开想象，续编童话

故事，顺势在语境中理解“补充“。

续编童话故事。

课件出示：又有人补充了一句：

。

第五个小伙伴继续补充：

。

（4）指导写词语“补充“。学生观自己观察字形特点，根据同学的

察并说说关键笔画，自己写。

提醒书写生字。

3.读好第二组对话。（9-11自然段）

（1）理解“反驳”的意思，指导朗理解词语，读好

句子

读。

（2）理解“商量”的意思。用查字理解词语

查多音字“量”

典的方法读准多音字。

4.分角色朗读3-11自然段。

（1）师生配合分角色朗读，师示范分角色朗读课文

评价。

小组练习

（2）以小组为单位进行展示。其他

小组展示。

同学评价。

评价。

总结情境，师：编童话并不是一件容易的事，需知道怎样可以自要我们平时多读、多听、多动脑想，己编童话，并产提出建议

希望下节课能听到属于你们自己的生编童话的愿童话故事。

望。

抓住“补充“一词，引导学生在课文情境中展开想象，把自己想到的童话故事情节讲出来。

引导学生通过联系上下文的方法理解词语的意思。

引导学生熟练使用工具书，并养成用工具书的习惯。

希望学生养成的读书习惯，激发学生的创作欲望。

10 沙滩上的童话

垒城堡 周

围 板书

快乐天地 凶狠 攻打 火药

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