21 狐假虎威优质课一等奖

21.狐假虎威

郎溪益华双语

马素兰

教材简析：

《狐假虎威》是部编版小学语文二年级上册第八单元第21课。这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。本则寓言紧扣单元探索动物世界的主题，符合低年级孩子的天性，为促使他们探索动物世界的兴趣做了铺垫。

设计理念：

《狐假虎威》，我将分成两课时进行教学。第一课时主要完成生字词的教学，为读通课文理解课文做准备。并学习课文第一自然段，感受老虎之威。第二课时，我将分为五个部分。第一部分讲故事，激趣导入，调动孩子的好奇心和阅读兴趣。（这一部分，我将利用课文第一自然段，加上自己的添加的语言，合理的渲染气氛，作为故事的开头，然后疑问学生，狐狸被老虎吃了吗？利用这个疑问引出所学内容。）第二部分整体感知文本，在读的过程中梳理故事情节。第三部分走进文本，理解分析。通过重点词语，句子品味老虎和狐狸的对话，感受人物的性格特征，从而理解语言所蕴含的道理。第四部分拓展小练笔。你想对狐狸和老虎说些什么。此环节既锻炼孩子的思维和语言表达能力又锻炼学生明辨是非的能力第五部分，板书设计，狐狸和老虎的简笔画，充分体现课文的内容，突出重点。

学情分析：

二年级的孩子年龄小，容易被童话故事中人物和情节吸引，因此，本科学习起来并不难。本科语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读欲望强烈，根据这一特点，让学生用各种方式朗读，读后说说人物特点。此外，通过表演来理解人物的性格特征，让学生在一个轻松、活泼的环境中学习，理解课文，学习词汇，明白寓意。

教学目标：

1、认识17个生字，会写8个生字。掌握多音字“转”“闷”。

2、能正确、流利、有哦感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，受到启发和教育。

重点：

1、认字、写字。

2、朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

难点：体会寓言的寓意。

教学准备：词语卡片、动物头饰、多媒体课件

课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1、认识17个生字，会写8个生字。掌握多音字“转”“闷”。

2、初读课文，读通文本，感受老虎之威。

一、谜语导入

谜语导入，板书课题。

二、初读课文

1、学生自读课文。（出示自读要求）

2、出示词语

（指名读、小老师带读、开火车读、赛读、齐读。）

三、学习生字

1、学生观察生字特点，说说有哪些好办法记住这些字。

2、说说怎样才能把这些字写好。

3、教师示范书写。

4、学生描红，摹写。教师巡回指导。

5、展示优秀作品。

四、学习课文第一小节

1、指名读一读。

2、说说老虎和狐狸那个厉害。你从哪里感受到的。

五、课堂小结

第二课时

教学目标:

1、多形式朗读课文，理解课文内容。

2、懂得“狐假虎威”的意思，理解课文的寓意。

一、故事导入

1、在茂密的森林里，有一只威风凛凛的老虎，此时他肚子饿得“咕咚”“咕咚”想。他多想抓住一只动物好好地饱餐一顿。就在这

时，一只狐狸从他身边窜过。老虎扑了过去，那狐狸逮住了......小朋友们，你们想知道后来狐狸有没有被老虎吃掉吗？

2、

板书课题

二、初读课文

1、学生自读课文。

2、读了课文，你知道了什么？（指名说一说）

（此环节培养学生的阅读能力以及对课本内容的理解能力。）

3、谁能用一句话把这个故事说给大家听一听吗？

（此环节培养学生对课本内容的概括能力，教师及时对概括准确的学生给予鼓励和肯定。）

三

、品读课文

（一）学习课文第2~6自然段。

1、学生自读课文2~6自然段，画出老虎和狐狸的话。

师：谁愿意把你画的读给大家听一听。

（此环节可以激发学生的阅读兴趣，以及对独立思考能力的检测。）

1、课件出尔老虎和狐狸的话。

2、指导朗读。

（多种朗读是理解课文重要手段。通过读书语气、语调为感受狐狸狡猾一特征做了铺垫。）

3、你看到一只怎样的狐狸？（体会狐狸之狡猾）。

（1）引导学生抓住“眼珠子骨碌一转”“扯着嗓子说”……（让

学生充当狐狸问他转眼珠在想什么？）

（此环节身临其境让学生扮演狐狸可调动孩子们积极性。）

（2）想一想“老天爷的命令”会是什么命令？老虎厉害，可与老虎相比谁更厉害？

（此环节激发学生的想象力）

4、

指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）

师范读，学生练读。（通过朗读，读出狐狸的语气，再次感受狐狸的狡猾本质。）

5、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（老师扮演老虎抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。

师：你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！、引导学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。（说完后老师松手）

6、课件出：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。

7、指名读。

8、全体学生站起来摇着尾巴读一读。

师：狐狸，你为什么不逃跑，还摇着尾巴说这话啊？

（此环节让全体学生摇着尾巴读一读能身临其境体会狐狸的狡猾。）

（三）学习课文第7~8自然段。

1、它们在森林走时各是什么样？你读懂了吗？

引导抓住“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”

（此环节也可让学生演一演，爱表演是小学生天性，这一环节让他们在不知不觉中获得了情感体验。）

师：此时，森林里的小动物有的在草地上睡觉，有的在大树上荡秋千。不知是谁，大叫一声：“呀，老虎来了！”森林里的小动物是怎么做的呢？

1、指名说一说。

2、课件出示第八小节，齐读。

3、请学生扮演野猪、小鹿、兔子……

4、小记者采访表演的学生，你为什么逃窜？

（此环节表演结束后，对小动物进行采访，从这种学生喜欢的方式，自然地引出小动物们纳闷的原因及逃跑的原因，水到渠成。）

4、百兽是被谁吓跑的？

5、填空：原来（ ）是借着（ ）的威风把百兽吓跑的

四、揭示寓意，拓展升华。

1、小练笔。

师：你想对狐狸和老虎说些什么？

（此环节具有开放性，在理解课本的基础上启发学生的想象力和语言的表达能力。）

2、生活中，你遇到危险会怎么做？指名说一说。

（引导学生说一说，运用狐狸的聪明才智解决困难，不能学狐狸

的狡猾去欺骗别人。）

3、总结

板书设计: 假 威

神气活现 半信半疑

摇头摆尾 东张西望

仗势欺人 （此环节充分体现课文内容，突出了重点，对比鲜明，是学生复述课文的拐杖。图文并茂，能有效吸引学生注意力。）

教学反思：

《狐假虎威》是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。

教学当中注重对学生的朗读指导，“狐假虎威”这个词的讲解充分发挥了学生的自主性，通过读、导、演、评，很好调动了学生学习的自觉性，在讲读课文的时候，充分利用朗读，使学生加深对课文的理解，懂得“狐假虎威”的意思。在教学设计上，由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演。所以在教学中着力发挥学生的主

体作用，注重体现以“趣”引路的语文课堂，以配合动作读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。首先，我在设计教案时比较注重体现以下的教学理念：

以阅读为本位的语文课堂实践活动。在教学中，我试图让学生自由地充分地对课文重要语句进行多种形式的阅读，通过读来加深对课文内容的感知，培养学生敏锐的语感，并整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品味。

其次，在教学当中主要把握以下几点：

一、注重朗读训练

要提高阅读教学的效果，就必须加强读书训练。我在初读时，就提出读书要求，眼到、手到、心到。把课文读正确、读通顺。理解了课文意思后，必须把课文读流利、读出感情。

二、理解词语形式多样

语言是反映客观事物的，让学生真正理解语言，除了读一读、听一听、想一想，还应动一动。我在教学第八段时，我安排学生带头饰演一演，找了四位

“小演员”，最后一小记者的身份采访表演的学生，你为什么逃窜？从而理解了词语意思，还激发其想象力，如身临其境，激起读书兴趣。

其实，这篇课文很多学生都早已耳熟能详，对故事的情节我大可不必再花太多的时间去理解分析，而应该把教学目标落实到我自己所定的“读一读”，“演一演”上，抓住文中特别关键的词句指导学生

来演好，同时又通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。