14 秦兵马俑优质课教案设计

《秦兵马俑》教学设计

执教人:龚晓菊

一、教案背景:

1、面向学生:小学学科:语文

2、课时:共两课时,本教案为第2课时

3、学生课前准备:

一、初读课文,了解课文大意。

二、自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思。

三、自学课文,朗读课文三至五遍,思考课后的问题。

四、让学生提出自学中遇到的问题。

五、课件.

二、教学课题:

苏教版五年级语文下册14课《秦兵马俑》

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

3、凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

4、合理运用百度搜索引擎,学会搜索技巧,体验畅言教学系统给生活和学习带来的便利,针对具体问题,引导学生自主探究、合作学习,

提高获取、处理信息、分析解决问题的能力。

三、教材分析

《秦兵马俑》苏教版国标本第十册第四单元教材。课文详尽介绍了秦兵马俑:一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模;二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面,准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字,也有作者丰富的联想与想象,使我们如临其境,而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

教材中配有三幅插图,一幅是一号坑的远景图,一幅是铠甲武士,另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片,既能帮助学生理解课文内容,又能激起学生搜集图片资料的兴趣。

【教学重点】

联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用,并凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

【教学难点】

在品味语言文字中了解“承上启下”、“展开联想”、“首尾照应”的写作特点,并注意今后要运用。

四、教学方法

选编这篇课文,目的在于让学生了解秦兵马俑,感受其宏伟气势,激发民族自豪感,培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文文字,并结合百度搜索的具体形象生动的影像资料等,引导学生想

象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发民族自豪感。学习之前,我用百度在网上搜索相关教学材料,查询优秀教案作参考,吃透教学的重难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要,利用百度搜索查找到有关影像资料,创设情境,学生自主互助,师生共同讨论,合理开拓课堂延伸,如教师提示学生多利用百度搜索超找资料,开拓视野。

五、教学过程

一、欣赏视频激情导入

1、(欣赏视频、音乐)同学们,上节课我们一起走进了举世无双的秦兵马俑,大家感觉怎么样?

(规模宏大、了不起的奇迹)

2、上节课我们领略了兵马俑的宏伟气势,这节课让我们再来感受一下兵马俑鲜明的个性。

(板书:规模宏大)

3、教师展示百度搜索“秦兵马俑规模宏大”的图片,让学生说说自己的感受。

【设计意图和效果:网络的视频音乐图片的播放,生动直观,使学生入情入境,对秦兵马俑产生直观感知,学生积极思维得到了很大调动,从而产生强烈的探究欲望和学习课文的浓厚兴趣,最终让学生在大量的图、文资料中全面感知兵马俑的规模宏大。】

二、自主互助品味特点(学习第3-9段)

1、师:大家继续看面前的屏幕,“电子课文”网页,轻声速读课文

3-9自然段,说说你认识了哪些类型的兵马俑呢?

畅言出示课文

2、出示学习方法,划分小组自学讨论,派一名代表交流发言,并说明理由,别的同学作好补充。

3、交流:说说你认识了哪些类型的兵马俑呢?你对哪种类型的兵马俑印象深刻?

4、出示秦兵马俑图文,配乐。

提问:在众多的兵马俑中,你最感欣赏的是哪一种?下面请同学们选择你最欣赏的一类俑,先品读“电子课文”,然后欣赏课件有关兵马俑的图片,可以说说你的体会,也可以读读课文,把你体会到的这种俑的个性特点通过朗读体现出来。

(1)以第四段“将军俑”的学习为例讲解

师:请同学说说看了以后有什么感受

生1:我觉得将军俑身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍前列,真是神气啊!

生2:作为一个久经沙场、肩负重任的高级将领,这个将军俑真是威风凛凛,神态自若。

师:每一种类型的兵马俑都有不同的穿着打扮,也有着不同的动作神态,而这些恰恰反映了他们不同的个性特点

小结:你们是抓住课文中的重点词句来揣摩、体会的,说明你们已经掌握了学习语文的重要方法了,同学们体会得真深刻,能把这些

形象通过你声情并茂的朗读表现出来吗?指名读、齐读。

(2)学生点击将军俑、武俑等中的逐一进行学习并分组讨论。

(3)师巡视,强调反复读,认真读,细细品味,各组同学自由交流自己的学习感受)

5、小结:多么栩栩如生的兵马俑啊,将军俑有将军的气势、武士俑有武士的威武,连马俑也是那样栩栩如生,真是类型众多,形象鲜明啊!(板书:类型众多,个性鲜明)

【设计意图和效果:让学生读懂课文主要内容的基础上结合网络资料,对照课文内容,按照设计的问题,提出自己的见解。'并且充分尊重学生的个性,让他们自主选择,把课堂的自主权真正给学生,让他们自主互助的良好气氛中享受阅读的快乐,品味秦兵马俑的“类型众多,个性鲜明”的特点。】

三、精读神态展开联想(学习第10段)

1、师感情渲染:同学们,仔细端详,他们神态各异,每一尊的背后都有一个鲜活的灵魂,让我们走近些,再走近些,近距离地再看一看。

2、请同学们继续读课文第10自然段,思考“通过看他们的、神态,展开丰富的想象,你又看到什么,好象又听到他们在说些什么?”这一问题。

3、教师指导学生分组交流。

4、在音乐背景下有感情的齐读第10自然段,展开联想。

【设计意图和效果:通过图片的视觉冲击和管弦乐的听觉享受,

营造出一种浓浓的历史气氛,让学生插上想象的翅膀,重回大秦帝国,仔细感悟各种各样秦兵马俑的神态,升华自己的民族自豪感。】' 四、激发鼓励概括总结(课堂小结)

1、师小结导入:每一件兵马俑都是极为精美的艺术品!所以秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”、“二十世纪考古史上的伟大发现之一”,联合国教科文组织也早将秦始皇陵和兵马俑列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑不仅是中国的,也是世界的,它是全人类的一份珍贵的文化财富。世界各地到西安临潼参观的人络绎不绝,并赞不绝口。同学们,参观了秦兵马俑,你最想说什么?把你的话写下来。

▲法国前总统希拉克赞叹说:“不到秦兵马俑,不算真正到中国”

▲新加坡总理李光耀说:“这是世界的奇迹,民族的骄傲。”

2、学生感想反馈

生1 秦朝的工匠能制造出如此栩栩如生的兵马俑,实在太绝了!生2 秦兵马俑,你永远是我们中国人的骄傲!

3.课件出示第11自然段,齐读第11自然段。(仔细领悟其中的感情)五、挖掘资源拓展视野(布置课外作业)

1、师提出问题:学了课文后你还有不明白的地方吗?对于秦兵马俑你还想了解些什么?同学们可以就这些问题中的某一个或两个问题利用百度搜索网络资料解决。也可与同学一起以小组形式来研究。2、同学们可以将学习收搜集的图片和文字资料,加以整理,出一份小报。也可在百度论坛上创建“参观完兵马俑的感受”吧,与关注关心喜爱秦兵马俑的朋友交流。

附板书设计:

14、秦兵马俑

总写:举世无双享誉世界

分写:规模宏大

类型众多个性鲜明

总写:惟妙惟肖绝无仅有

【设计意图和效果:借助网络资源,努力开拓学生视野,把课内知识向课外延伸,这样才把素质教育落到实处。一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。不同的作业设计,一定要留给学生较大的空间,便于他们自主选择。不同的作业设计,适合了学生个性特征和个体需求,在实践中全面提高了学生的语文素养。】

六、教学反思

这节课课堂气氛活跃,学生参与率高,较充分的发挥了网络资源优势,增加了课堂容量,为学生自主互助学习提供了较大的舞台。1、让学生成为学习的主人

新课程主张以学生为主体,让学生做学习的主人,在这篇课文教学过程中,从授课过程,到选读课文,直至课外作业的布置,我充分尊重学生,自己则更多的是充当引导者、组织者,基本思路就是划分

学习小组,组内互助,再在全班内交流,师生是和谐的、平等的。2、借助畅言教学系统,创设情境。欣赏百度视频“兵马俑”,直观形象的视频使学生一上课就能很快进入到课文学习的情境中。接着教者引导学生走进文本,品读语言,在学生感受的基础上适时的点拨、启发并充分利用课件,让学生走进意境,构建秦兵马俑类型众多,个性鲜明的意象。激发学生的学习兴趣,让学生在大量的图、文资料中全面感知兵马俑的类型众多,个性鲜明的特点。

3、强化朗读训练。通过朗读,加深了学生对课文内容的理解,激发了学生视美、爱美的情感,实现了学生对文本的理解与欣赏,达到了和谐对话。授课中充分尊重学生的个性,让他们自主选择,把课堂的自主权还给学生,让他们在宽松民主的气氛中生动活泼地发展。4、为学生量体裁衣,让学生自由选择课外作业课。让学生当小导游进一步加强对课文的理解,使学生对秦兵马俑有全面的了解,让课内的知识得到扩展与延伸。

七、教师个人介绍

教师情况:

省份:安徽省学校:安徽省霍山县上土市镇古佛堂小学部姓名:龚晓菊职称:一级教师电话:18326490618

自我介绍:

龚晓菊,女,1995年7月毕业于安徽省六安师范并参加工作,大学专科学历,一级教师。自参加工作以来一直担任语文教学和班主任

工作,所带班级班风、学风优良,多次评为先进班集体;有着较丰富的语文教学经验,任教学科成绩优秀,多次参加市、县级优质课比赛并获奖;多篇论文在国家级刊物发表或得奖。在教育工作中注重培养学生的创新精神和实践能力,注重课堂教学与课外活动相结合,在教学中形成个人的教学风格,在教育教学创新中多次取得优秀成绩。