14 学会合作课件配套优秀获奖教案

《学会合作》第二课时课案

刘国清

目标:

1.理解第二段总分总的构段方式,能仿照第二自然段写一段话。

2.理解本课举的两个例子的作用,结合其它课文理解说明事理的文章举例的全面性,典范性。

过程:

一、内容回顾

1.通过课文的阅读,你懂得了什么道理呢?

2.结合课文4-6自然段说一说:怎样才能进行有效的合作呢?

(引导学生得出并板书:团体目标、协作精神、自我牺牲精神)

情景判断,分别具有哪种精神:

(1)埃及金字塔的建造;

(2)课文《生命桥》中羚羊群在被猎人赶到悬崖之上以后的举动;

(3)《三国演义》中诸葛亮第一次北伐,街亭失守,被迫撤军,蜀汉将军赵云本可先走一步,他却主动要要求亲自断后。

二、例句仿写

1.我们不但要能说,更要会做。如果你在一个具体的工作岗位上,你会不会正确地做呢?我们先看书上作者怎样说的。指名读句子。(你是学生……)

(屏幕出示:“你是学生……共同保卫我们的祖国……”)

第一个分句里“共同完成学业任务”可否调换次序呢?指出形式上的“短短长”的要求。

文中省略号是什么意思?(列举的省略)

仿照第二段排比句式写一写。(为防写重复,给定三个词:“医生”“演员”“足球运动员”,请同学们推荐三个学生分别到黑板上写)

2.评价改进。(他们的词序正确吗,有无需要调换的?)

3.将其放进文中引读整个段落。(看,我们可以用总分总的方式改写这一段了,

而且大体意思没有变化。)

三、写作探秘

1.作者是怎样用文字将自己的观点表现出来的呢?快速浏览课文,看看你能找出哪些写作上的秘密。

2.组织交流。(可能出现的:总分总的构段、排比的运用、设问、举例子……)预设:(1)以自问自答(设问)的方式引起下文,联想课文《夜晚的实验》,并设计例子:你现在需要讲出观点“谈谦虚”,该怎样用设问的方式引起下文呢?(什么是谦虚呢?……怎样才能做到正确的谦虚呢?……)预设:(2)举例的方法。

A本课两例可否去掉其一?

B回忆以前的课文:探究五上《滴水穿石的启示》中举例的特点;五下《谈礼貌》中举例的特点。

四、语言感悟

默读全文,找出最有感觉的语句,批注一下:为什么有感觉。

预设1.指挥家轻轻一扬手中的指挥棒,悠扬的乐曲便从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来,流向天宇,也流进人们的心田。(比拟的写法、优美的语言使人心旷神怡。)

预设2.成功的合作不仅要有统一的目标,要尽力做好分内的事情,而且还要心中想着别人,心中想着集体,有自我牺牲的精神。(“不仅……而且……”关系的理解,复杂的句式。练习说一说或写一写。)

预设3.世界上有许多事情,只有通过人与人之间的相互合作才能完成。(“许多”

一词体现的准确性。)

五、课堂总结

学习语文其实说简单也简单,对一篇课文只要抓住两点就够了:1.课文表达了什么内容?2.课文是如何表达的?结合今天的课文就是课文表达的观点是什么?还有哪些写作技巧和语言魅力值得我们学习和玩味。

六、课后拓展

其实古人和今人对合作的重要性认识得非常充分,有不少名言警句体现了合作的意思,同学们课后找一找,看谁能找到5条以上;自己设计一个以合作为主

题的游戏,邀请同学或家长一起完成,体验合作的乐趣。

教学反思:

自我感觉的亮点:1.打通课堂内外,用已学过的课文或课外阅读中的事例与本课学习相结合,主要是“情景判断”和“例子研究”两个部分;2.指导写话现场修改,让学生注意写作语意相关的一组句子通常表达成“短短长”的式样;3.一定程度上体现了“让学”,让学生自己发现文章的写作秘密和寻找有感觉的语句。

尚存在的问题:1.“让学”得不够。文章的第二自然是仿写的好材料,使用中只是让学生仿写了排比句,而没有让学生写其它语境的整个段落,并用上“总之”作为总结,源于对学生没有足够的信任。2.“引思”效果不足。写作评讲台下同学的展示不足,只展示了一个学生,其余学生可能有被轻视的感觉。

收获:1.语文课中说明文的教学要努力挖掘其语文价值,不可被知识所牵累; 2.对学生的“放”要能契合学生的能力,宁可放足,不可不够。