十几减9课时教学实录

人教版一年级数学下册《20以内的退位减法》教学设计

第一课时

一、教学内容:人教版小学一年级P10《十几减九》

二、情感目标:

1、通过学生看图,发现和挖掘生活中数学问题,同时有想办法解决数学问题的冲动,激发学生学习数学的热情。

2、培养学生用十几减九的计算方法解决生活中的问题。

3、通过小组合作、全班交流、独立思考的方法,知道十几减九的计算方法是多样的。在多种方法中,选择自己喜欢的算法。

4、重点掌握破十法和相加算减法。

5、提升学生的数学兴趣,培养独立思考解决数学问题的能力以及合作交流的意识。

三、教学重点:如何选择合适的方法计算十几减9

四、教学难点:理解十几减九的思维过程,掌握十几减九的计算方法。

五、教具学具:多媒体课件,小棒。

六、教学过程:

①回顾旧知

9+8= 9+7= 9+6= 9+5=

9+3= 9+2= 14-10= 18-10=

10-7= 5+4= 3+6= 13-3-6=

②探索新知

(1)情景交流

师:同学们,老师知道大家都很喜欢游园活动。今天我们就一起去参加一个有趣的游园活动,好吗?

A:课件出示情境1:书上第9页的主题图

师:同学们观察一下,谁来说说他们在做些什么?(买气球、买风车、猜谜语)

师:有趣的游园活动中,有很多有趣的数学问题。你想不想来解决这里面的数学问题?

(2)根据情境,提出数学问题

B:课件出示情境2:书上第10页主题图(买卖气球的场景)

师:首先,我们到卖气球的地方去看一看。请小朋友们仔细观察画面。告诉老师,你们看到了什么信息。

生1:原来有15个,小朋友买走了9个气球。

生2:我还看见大人手中还有6个气球。

师:同学们观察得真棒!好,从你看到的信息中,你能提出什么问题?生:还剩下几个气球?

C、出示课件:

【出示题目:一共有15个气球,卖掉了9个,还剩下多少个气球呢?】

(3)让学生读题,理解题意,并了解哪些是已知的、哪些是要求的。

(4)指导学生列式,小组讨论,抽小组长上来演板:15-9=

教师板书: 15-9=

师:请同学们说一说15代表什么?9代表什么?15-9代表什么?今天就让我们一起来探讨探讨。(引出课题“十几减九”,板书)

③、学生寻找解决问题的方法,主动探究新知

(1)教师在黑板上画15个气球。同时提问:

师:卖掉9个气球,是加上9个还是减掉9个呢?

生:减掉9个

师:15-9应该怎么算呢?我想先请同学们自己先思考思考,然后同桌兼相互交流,看看你的方法和别人的相同吗?

(学生交流时,教师走下讲台巡视,询问个别学生的看法。)

(2)学生汇报解决问题的方法,小组长上台展示。

教师传授将方法如下

1.数一数。

一个一个地数。拿走9个,还有 6个气球。

2.摆一摆小棒。

方法1:一个一个拿走,15根小棒拿走9根,剩下6根。

板书:15-9=6(根)

方法2：把15根小棒分成两份，一捆加5根，一捆就是10根，先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根，所以15-9=6。演示如下： 15- 9 = 6

1

6

教师归纳：这种方法叫-----破十法

让学生说出破十法的原理：就是从10根里面拿走9根的。剩下1根和原来的5根相加，就等于6.

15=10+5 ,15-9=10 +5-9=10-9+5=6

方法3

把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根。先把5根拿走，再从10根里面拿走4根，剩下的就是6根。所以15-9=6。 师问：这种方法是怎么拿走9根的？

生答：先把5根拿走，再从10根里面拿走4根。

师问：一共拿走了几根？

生答：一共拿走了9根.

师问：符合题目要求吗？

生答：符合.

师：对，他是把9根分成两次拿走。

教师边说边板书出计算过程： 15-5-4=6 15-9=6

教师归纳：这种方法叫做----连减法。

方法4：

师问：9+（ ）=15

生答：9+6=15

师总结：15-9=6

教师归纳：这种方法叫——由和得差法 教师根据学生说的板书出计算过程：

3、比较黑板上的各种方法,学生和老师一起探讨,看那些方法又快又准。

教师总结,把容易的学生易掌握的方法画上重点。

师:现在我们知道15-9=6,那这道题做完了吗?

课件板书: 15-9=6(个)口答:还剩下6个气球。

④巩固应用:解决了卖气球的问题,接下来我们继续游园,再一起去套圈圈那儿去看看吧!(动态呈现)

启发学生学习兴趣,引导学生善于发现问题,提出问题(引导学生);解决问题,汇报(学生为主体):小组合作,教师巡视。

③巩固新知

师:根据我们今天学习的方法我们一起来算一算,看看谁算得又快又准。

11-9=, 12-9=, 13-9=, 14-9=,

15-9= 17-9= 16-9= 18-9=

得出答案后,看这些式子你发现了什么呢?

小组讨论。

教师小结:十几减9,只将十几里面两个数相加,就是后面的差。

并检验一下。

④课堂训练:P11 练习二(1、2、3)

七、课堂总结

1、同学们,我们今天学习了什么内容?(十几减9)

2、我们学习了哪些方法?(学生回答)

【课件板书】