十几减9教学设计模板

教学内容:十几减9

人教版数学一年级(下)第二单元《20以内退位减法》,第10页的内容。

教学目标:

1、让学生通过具体的情境,获取信息,会提出数学问题,解决数学问题,探索十几减9的计算方法,理解十几减9的算理。

2、经历探索计算方法多样化的过程,学会选择快捷、方便的方法,并会正确计算十几减9。

3、让学生通过自己提出问题,解决问题的过程感受数学来源于生活。

教学重点:

1 、初步了解“十几减9”的计算方法,理解计算十几减9 的算理,并能探究多种方法。

2、根据信息提出数学问题并加以理解。

教学难点:

能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9,探究多种方法来进行计算。

教具:主题图、例题1课件、数位背景图

教学过程

一、复习铺垫。

出示20以内进位加法的口算题及9加括号等于十几的题目,让学生计算,通过复习旧引入新课,做好铺垫

二、创设情景,探索算法。

1、出示“卖气球”“卖风车”主题图。你能解决这个问题吗?用你喜欢的方法算一算。(板书单元课题:20以内的减法)。你能说个十几减几的算式吗?(指名回答)

根据学生的回答板书:

15-3= 18-9=

17-4= 16-8=

18-6= 14-7=

……

(根据学生的回答、把不退位的算式写在左边,退位的算式写在右边)

1.指名口算左边的算式。

2.比较两行算式的异同。(相同点,都是20以内的减法;不同点,左边的算式中个位数够减,右边的算式中个位数不够减。)

老师:右边的算式就是20以内的退位减法。(同时添上“退位”两个字,把课题补充完整。) (设计意图:20以内的减法,既包括不退位减法,也包括退位减法。同过让学生举例,把算式分类,并指名计算不退位减法,既使学生复习了旧知识,又使学生明确了本单元的教学内容。)

二、运用多种方式,理解十几减9的算理,掌握计算方法。

1.创设情境,提出问题

教师(动画出示例1):说说你从动画中知道了什么?

教师:能不能提出一个数学问题?

让学生将条件和问题完整地说一说:小丑叔叔有15个气球,卖了9个,还剩多少个?

指名列时:15-9=

2.操作交流,理解算理

(1)学生摆小棒,动手操作

(2)组织学生交流自己的想法,老师帮助学生记录思考过程

学生可能出现的几种方法,学生边演示,边汇报如下:

连减:先从15根小棒中拿走5个,再解开整捆,从中拿走4个,还剩6根

教师用学具操作演示一次,让学生填空:

15-9=□先算15-□=□再算□-□=□

用计数器演示帮助学生理解退位

(先从个位减5,然后把十位上的一个“十”退到个位,变成10个1,再从中减去4,由十位到个位,就是退位)

破十法:把15根小棒分成两部分——一捆和5根,解开一捆,从中拿出9根,把剩下的1根和5根合起来就是6根

老师用教具再演示一遍,学生填空

15-9=□先算□-9=□再算□+5=□

用数位背景图帮助学生理解退位

(先解开十位上的一捆,因为解开后,计数单位变成了“1”,就要退后去放在个位的方框中,从中拿出9根,还剩1+5=6根)

(设计意图:通过学生动手操作,汇报交流,教师演示、归纳整理,帮助学生理解连减、破十法的算理)

1.回顾算理,总结算法

教师:同学们,我们今天计算的算式,有什么特点?

学生:是十几减9,被减数个位上的数不够减。

教师(板书课题:十几减9)。这就是我们今天学习的内容。说一说我们是怎样计算十几减9的?

教师:先算10-9的方法就叫“破十法“;先减被减数个位上的数,再减减数中剩下的,叫连减。

(设计意图:通过学生的观察、比较、交流,使学生能够将对算理的理解上升为掌握十几减9的计算方法)

2.介绍“看减法想加法”

教师:因为9+6=15,所以15-9=6。

用想到的加法去计算减法,这种方法叫做“做减法想加法”。

三、操作巩固,掌握算理,应用算法

(1)用小棒摆一摆,算一算

11-9=□ 16-9=□

(2)圈一圈,算一算

(3)用你喜欢的方法计算

13-9= 12-9= 18-9=

(设计意图:学生通过练习,进一步理解、掌握“破十法”,同时允许学生用自己喜欢的方法进行计算)

四、课堂总结

教师:同学们,今天我们一起研究了十几减9,你有什么收获?

板书设计

20以内退位减法十几减9

15-9=6

(1)连减15-5=10 10-4=6

(2)破十法10-9=1 1+5=6

(3)想加法算减法9+6=15 15-9=6