①上天的蚂蚁优质课教案

《上天的蚂蚁》教学设计

陈安利

教材分析:《上天的蚂蚁》是二年级上册第11单元的主体课文。这篇优美的童话故事,通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法,告诉孩子们只有努力,才能实现自己的理想。文章短小紧凑,情节通过对话展开,浅显易懂,故事性强,深受孩子们的喜爱。

设计意图:根据新课程要求,低年级语文课堂教学以字词教学为主,而词语的理解、运用必须在具体的语境中,对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容,也有利于积累书面语言。因此,我以词语教学为主导,分三步进行,第一步:体会通天树的高;第二步:体会巨人的懦弱;第三步:蚂蚁的努力。在情境中理解词语,进而反复品读文本,抓关键词、读重点句,在读中体会文意提升情感,使词语教学与阅读教学得到水乳交融的落实。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,通过巨人与蚂蚁的不同表现,在对比中体会“蚂蚁”的品质。

2、培养学生在情境中理解词语,体会文意的能力。

3、通过朗读、交流、讨论,培养学生自主学习的能力。

教学重点:掌握主要字词,在情境中理解词语,提升对课文的感悟。课前准备:黑板画“通天树”的简笔画;课件。

教学过程:

一、谈话导入:

蚂蚁是生活最常见的一种昆虫,今天,我们认识的可不是一只普通的蚂蚁,它是一只上天的蚂蚁。板书课题。“蚂蚁”形声字。

二、检查字词(词语的理解为课文的理解做铺垫)

1、检查生字的认读。

2、逐一出示词语:树干仰望—俯视身材魁伟—身强力壮身材瘦弱—身单力薄很小很小很高很高充满自信—垂头丧气连连告退—勇往直前(词语的理解为课文的理解做铺垫)

相机板书:巨人大;蚂蚁小

过渡语:巨人就是真正的“大”,蚂蚁就是真正的“小”吗?

三、创设情境,品读课文。

(一)师:这就是他们共同面对的一棵通天树。(师指简笔画)最明显的特点是什么?(高)

1. 引出:a. 有一棵树,很高很高,高得插入了云霄。

指导朗读,体会树高。

2. 出示:“这是一棵通天树。”“从树干往上爬,一直往上爬,就能爬到天上去。”

3. 出示:他抬头仰望,脖子都仰酸了,也望不到树尖。生带动作朗读,体会树高。

(二)巨人的懦弱

1、过渡:巨人摇摇头,说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”巨人在说这句话时是什么样的心情?(害怕、恐慌)“根本”可以换成什么词,使句子意思不变。(肯定、完全、绝对)

师:巨人说得这样坚决,这样绝对,他想到天上去看一看吗?

(巨人多么想到天上去看一看啊!)但是他退缩了,放弃了。

2、这时,白胡子爷爷怎样鼓励巨人?

白胡子爷爷鼓励巨人:“试一试吧!你身强力壮,也许能爬上去!”

生活中你遇到困难,爸爸妈妈是怎样鼓励你的?

学习中你遇到困难,老师是怎样鼓励你的?

3、“ 不行,我爬不上去。”没有提示语,你是怎么知道这是巨人说的话?(师:有些对话双方关系明确,对话衔接紧密,没有提示语,也能弄懂引用的话是谁说的。)

粗壮的巨人说话时,什么样的声音?在说这句话时,是什么样的神态和动作?指导学生朗读。

4、巨人这样的表现,书上用了一个词语来形容,就叫什么?(连连告退)

过渡语:高大的巨人退场了,弱小的蚂蚁亮相了,它会带给我们什么惊喜呢?

(三)蚂蚁的努力

1、同桌分角色读8—13段。

2、去掉提示语指名读。

3、加上提示语分角色读。想一想:这是一只怎样的蚂蚁?体会蚂蚁的自信、努力。

5、通天树太高了,小蚂蚁一直向上爬着,想想他会遇到哪些困难呢?三、深化主题

1、配乐读最后一句话:“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”

师揭示主题“努力”的含义。

2、修改板书:给巨人一个小小的“大”,给蚂蚁一个大大的“小”。为什么?(要想做成一件事,靠的不是身材、体力等物质方面的条件,而是要有努力的恒心和毅力。)

四|、拓展:你能用哪些词语形容蚂蚁的精神?(坚持不懈、铁杵磨成针……)

作业:你行对巨人或小蚂蚁说些什么,试着写一写。