算得对吗主要内容及教案内容｜教案在线预览

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《算得对吗》教学设计吕清洁教学目标知识与技能:通过创设具体的情境,使学生初步学会加减法的验算,并通过加减法验算方法的交流,让学生体会算法的多样化。过程与方法:让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题,体会到运用数学的乐趣。情感态度与价值观:培养学生探索合作交流的意识和能力。学情分析本节课是在学生掌

资料类型：教学教案文档

所属课文：算得对吗

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2018-04-19 09:41:00

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学校：长春经济技术开发区博远学校

算得对吗主要内容及教案内容

未知

2018-04-19 09:41:00

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关键词：算得对吗主要内容及教案内容

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《算得对吗》教学设计

吕清洁

教学目标

知识与技能:通过创设具体的情境,使学生初步学会加减法的验算,并通过加减法验算方法的交流,让学生体会算法的多样化。

过程与方法:让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题,体会到运用数学的乐趣。

情感态度与价值观:培养学生探索合作交流的意识和能力。

学情分析

本节课是在学生掌握了加减法各部分之间的关系和三位数加减法的基础上学习的。教学时,结合学生的学习的起点,引导学生充分利用迁移规律来探索和学习新知识,同时还要注意培养学生认真检查、仔细验算的良好学习习惯。

重点难点

重点:初步学会加减法的验算,并用所学到的验算知识去解决生活中的问题。

难点:体会算法的多样化,正确熟练地运用验算方法进行验算。

教学时数:第一学时

教学过程:

一、复习旧知

7+8= 8+7= 30-10= 30-20= 二、情境引入

师:同学们,快过“六一”儿童节了,大家高兴吗?淘气和笑笑用自己的零用钱买了一些课外书,准备送给贫困山区的孩子,希望他们能和我们一样过一个快乐的“六一”儿童节。下面就让我们一起去看看他们买书的场景,看看在买书的过程中售货员阿姨算的对吗?(板书课题:算的对吗) (出示课本情境图)

1.从图中你获得了哪些数学信息。

2.根据这些信息,你能提出哪些数学问题?

三、探索新知

1.共同解决“应付多少元?售货阿姨算得对不对?”学生独立完成计算后汇报,老师结合学生回答板书。

指名列式:118+138=256(元)

138

+ 118

256

答:应付256元

这位同学算得对吗?应该怎样检验加法计算的结果呢?今天这节课我们一起来学习加减法的验算方法。(板课题:算得对吗?)

2.加法的验算。

(1)学生交流、思考用什么方法来检验刚才的计算结果。

(2)学生交流、汇报。

(3)师小结:交换加数的位置再加一次,看和是否相同;

用和减去其中一个加数,看差是否等于另一个加数。

3.减法的验算。如果他们付给营业员300元,营业员找回了44元,营业员找的钱对不对呢?应该怎么办?

(1) 列式计算。300-256=44(元)

300

+ 256

答:对。

(2) 汇报交流。

(3) 引导学生用自己语言说出验算方法和结果。

(4) 小结验算方法。

用被减数减去差,看看结果是不是等于减

数,300-44=256(元)用差加上减数,看看结果是不是等于被减数,256+44=300(元)

3.教师小结:这种验证结果是否正确的方法,就是验算,它可以帮助我们减少错误。

四、巩固应用,内化提高。

1.完成p56页计算并验算。

367+254= 732-186=

2.教材第58页“练一练”第4题。

学生独立解决,完成后展示学生的计算过程。

3.教材第58页“练一练”第3题。

五、小结课堂。

通过今天的学习,你学会了什么?有什么收获和感想?学生自己总结本节课学习的内容。

长春经济技术开发区博远学校 2018年4月11日

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗主要内容及教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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