整十数加一位数、相应的减法教学设计实例

第四单元100以内数的认识:

《整十数加一位数及相应的减法》教学教案

授课人:齐志光

教学内容:人教版一年级数学下册教科书第48页,例8.

教学目标:1.结合100以内数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2.巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。

3.运用所学知识,解决简单的数学问题。

教学重、难点:重点:掌握整十数加一位数及相应的减法口算方法,并能熟练地口算。

难点:算法多样性思维的培养,培养学生思维的灵活性。

教具、学具准备:数学书,课件。

教法、学法:引导学生观察主题图,找出问题,列式计算,掌握多种算法。学生通过讨论、操作,动手、动口、动脑,理解和掌握多种算法。

教学过程:

一、上节回顾,引出新知

1、这个数是几?(10)它是几位数呀?(两位数,也是整十数)你们知道还有哪些整十数呢?你们能按从小到大的顺序读出一百以内的整十数吗?

2、“数的组成”的练习。 3个十和2个一合起来是() 5

个十和8个一合起来是() 46里面有()个十和()个一组成的, 28里面有()个十和()个一组成的65里面有()个十有()个一组成。

3、看图列式。【通过“整十数的认识”,“数的组成”,“一图四式”这几部分的复习,为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫,同时能提高学生的学习兴趣。】

二、创设情境学习新知

1.教师创设情境师:同学们,今天老师要给大家发写字本了,请同学们仔细观察画面,问:你从中获得了那些数学信息。(生回答)你能提出一个数学问题吗? (或你想知道什么呀?) 【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中,激发学习兴趣,这样的情境设计是为了不束缚学生的思维,鼓励学生积极思考,培养他们经常思考,提问的意识。】

2.解决30+2。刚才,同学们提出了这么多的问题,真了不起。我们先来一起解决这个问题:一共有多少本写字本?应该怎样计算?学生口头列式,教师板书:30+2=32 请学生说说是怎样想的?为什么用加法计算?问:哪个同学的算法和他的不一样?(如:3个十加2个一合起来是32;用数和方法,30,31,32)【让学生看图列式,让学生理解为什么要进行加法计算,将30和2合起来,计算30+2的结果,是依据百以内数的组成:3个十和2个一组成32.】师:除了30+2这样列式,还可以怎样列式呢?你是怎样算的?让生一起读30+2=32,2+30=32,问:你发现了什么?(如:得数都是32,它们

都有30和2,它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎样?)最后得出:交换两个加数的位置,它们的和不变。【学生可能是利用加法的含义来计算,也可以用交换30和2的位置来算,体现了算法可以多样化,相互学习。】

3.解决32-2。教师问:现在我们知道老师一共有32本写字本,如果老师拿走2本,还剩几本?你打算怎么解决?请学生列出算式,学生口答,教师板书:32-2=30。你是怎样算的?为什么用减法计算? (如:从3个十2个一里去掉2个一;一个一个去掉,32,31,30) 4.解决32-30。教师问:如果老师拿走3包,还剩几本?你打算怎么解决?请学生列出算式,学生口答,教师板书:32-30=2。你是怎样算的?为什么用减法计算?(如:从3个十2个一里去掉3个十;十个十个去掉。)【让生知道,可以依据数的组成知识,32里面有3个十和2个一,去掉2个一还剩3个十;还可以这样想减法是加法的逆运算,3个十和2个一加在一起就是32,从32中减去2个一,就剩下3个十即30.】

5、巩固练习:现在老师出一道题来考考你们,有信心吗?教师引导学生总结计算方法让生齐读这几组算式,仔细观察它们各有什么特点?教师小结:几十加几就得几十几;几十几减几就得几十;几十几减几十就得几。

6、|教师揭题:整十数加一位数及相应的减法(让生齐读题目)

7、激趣巩固算法师:哪个同学能说一道整十数加一位数的算式,让同学们算一算。谁能由这加法算式,引出它相应的加、减法算式?

【如此设计的目的是为了增强学生的自信,当小老师出题来考考大家,不仅让生进一步理解整十数加一位数及相应的减法之间的关系,在一次提高学生的学习氛围。】

四、全课小结同学们,今天你们学得开心吗?这节课你学会了什么? (整十数加一位数及相应的减法)做这样的算式有多种不同的算法,如:几十加几或几加几十,就等于几十几;

几十几减几,就是等于几十;

几十几减几十,就是等于几。

你喜欢用哪种方法算的快就用哪种方法。

五、板书设计:

整十数加一位数及相应的减法

30 + 2 = 32 2 + 30 = 32

3个十2个一2个一3个十

32 – 2 = 30

3个十和2个一2个一3个十

32 – 30 = 2

3个十和2个一3个十2个一

六、加深导入,课堂作业以趣味游戏引出,利用游戏进行口算练习可调动学生参与学习的积极性,使全班学生都参与到愉快的活动中。通过这个练习,可检验学生对本课知识掌握的程度,也从中教育孩子们乐于助人的精神。】第一关,同学们,今天老师还为你们准备了一些口算题,我们现在来测试一下,看谁能算的又对又快。(发口算题,

让学生完成,并同桌互相改分。)

70+8= 78 5+70= 75 78-8= 70 75-70= 5 78-70= 8 75-5= 70 40+4= 44 3+90= 93 44-4= 40 93-90= 3 44-40= 4 93-3= 90 第二关,看图数小棒,填写计算式子。

50656 56

56

50 6 6 50

第三关,看情境图,填写计算式子。

29 -9 = 20 页

通过三次游戏,加深学生对以下知识点的理解和运用:几十加几或几加几十,就等于几十几;

几十几减几,就是等于几十;

几十几减几十,就是等于几。

同学们,下课了,再见!