亿以上数的改写；感受一亿教学设计第一课时

亿以上数的认识

学习目标:

1、认识一亿,体会一亿有多大。

2、掌握计数单位、数位十进制计数法的定义。

3、积极参与教学活动,感受一亿的实际意义。

教学重点:

1、体会一亿有多大,掌握计数单位、数位的定义,并能区分。

2、能正确读写亿以上的数。

教学难点:

体会一亿有多大,掌握计数单位、数位的定义

教学过程:

一、创设情境,引入课题让学生自主完成。

1、读出下面各数:

6853 308 7060 2007 1039 10000

2、填空:

①一个四位数,千位上是8,百位上是4,十位上是0,个位上是 9,这个数是()。

②6725百位上的数是(),表示()个()。

3、用PPT课件演示教材中的主题图:先展示我国行政区划分图,让学生认真观察,提问:你得到了那些数学信息?(六个省市自治区的人口数)再出示全国人口总数,问:你发现什么?(数很大,很大。)老师小结:这节课我们就来探讨这些大数怎样读?他们的计

数单位是什么?揭示课题,并板书“亿以内数的认识”。

二、探究交流,获取新知

1.以北京市13819000人口数为例,让学生试读。

2.全班共同回顾原来学过的数位名称。

3.让学生拿出计数器,按照PPT课件演示,边拨边数边想:一千一千地数,一直数到九千,再加上一千是多少?认识10个一千是一万;再一万一万地数,一直数到九万,再加上一万是多少?认识10个一万是十万;(苏霍姆林斯基说过:“学生的智慧在学生的手指尖上”让学生通过动手拨一拨,学生对十进制的认识肯定会有很大程度的提高。)同桌或前后桌相互交流,同理得出:

10个十万是一百万。(板书)

10个一百万是一千万。(板书)

10个一千万是一亿。(板书)

(给足时间拨、想、说,然后全班交流)

提问:同学们想一想,以前我们学习了那些计数单位?今天我们学习了那些新的计数单位?(十万、百万、千万、亿)

三、小组讨论

学习计数单位间的关系。问题:大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗?你发现这些计数单位之间有什么关系?

根据学生的讨论,教师小结:同学们真有数学头脑,通过拨珠、数数、观察发现了它们的规律是:每相邻两个计数单位之间的进率都是十,哪一位上满十就要向前一位进一。

5.认识数位和数位顺序表。

(1)学习“数位”、“数级”。

请同学们整理数位顺序表,从右边起第一位是个位,第二位是十位,……亿位。介绍我国计数的四位分级法。(在数位表上增加栏,并标明数级)从右向左四位分一级,第一级是个级,第二级是万级,第三级是亿级。同时告诉学生分级线。(PPT课件动画演示) 6.学习数的组成。

(1)拨数,将13819000人在自己的计数器上拨出来。

(2)按数位顺序写出13819000,并说出每个数字所占的数位名称,计数单位,表示多少个这样的计数单位?

(3)全班交流,抽查:十万位上的8表示什么?百万位上是几,表示什么?千万位上是几,计数单位又是什么?

四、巩固练习

让学生数一数,自主完成第4页“做一做”。

(1)让学生通过数数,理解并掌握计数规律。

(2)让学生联系生活实际说说哪些地方常用到万以上的数,体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。