习作7教学设计一等奖

走进真与美的世界

——读《朱自清散文集》交流课 设计

六年级语文组 周琳

教学目标：

1. 有感情地朗读作品中文质优美的文字，体会朱自清散文中的语言特点。

2. 引导学生在品读中，想象画面。

3. 引导学生了解朱自清创作的背景，从而认识进一步朱自清。 教学准备：阅读《春》《荷塘月色》《绿》《背影》

教学过程

一． 诱发情感，唤醒美

1.师：有人说朱自清的散文特点多样性、丰富性。品读过《朱自清散文集》后，我也有同感。《给亡妇》是朴素的，《春》是热烈的，《》是——（引导学生接着说）。

生回答。

2.出示：评价朱自清散文的语言。

A. 郁达夫说：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能够贮满着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。”

B．台湾的中国新文学研究者周锦先生说：“多富有中国味道，表现着中国民族特有的风格，是不可多得的美文。”

师：从这两句评价中，我们不难看出，朱自清散文特点，一个字可以概括——美

（板书：美）

二． 启发情感，感受美

【一】语言美（韵律美）

1.美的文字，总能让人铭记。读罢朱自清，我们也能吟上他作品中的美文。

指名学生背经典句子。（1、2句）

2.生1，生2，生

3

师:如此动情,一定是喜欢上他了。大家也有自己喜欢的句子吗?

3.大声朗读喜欢的句段,一会儿交流。

4.生欲回答。

师:划出你喜欢的句子,在句段旁边写上你的理由。

生写批注

5.交流,指导感悟语言美,评价同时引导感情朗读。

生:我喜欢这句,因为它读起来朗朗上口。

评价:“朗朗上口”是声音响亮而顺口。还有哪些你读起来顺口的句子?

生读句子。

【预设】◆一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。《春》

◆燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。《匆匆》

◆我若能裁你以为带,我将赠给那轻盈的舞女;她必能临风飘举了。

我若能挹你以为眼,我将赠给那善歌的盲妹;她必明眸善睐了。《绿》师评价语:使人觉得/不是在读文,而是在吟诗,仿佛享受一曲优雅动听的乐章。

【二】画面美《春》《荷塘月色》

1.引导一生说《春》中看到的画面。

生说喜欢的句段,表述读文字让自己看到画面。

2.师:文字本是没有温度,没有声音,没有色彩的。他,却看到了,听到了,甚至触摸到了。掌声!

师:你们也能和他一样,用心/品读文字吗?读这段文字,你看到怎样的画面?

出示:曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。

叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。

月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。

3.生朗读

4.生交流

5.评价:【1】品读好的学生发言后,自由哼唱《荷塘月色》:“剪一段时光缓缓流淌,流进了月色中微微荡漾,弹一首小荷淡淡的香,美丽的琴音就落在我身旁”。【2】它是一首优美的诗,一曲动听的歌,更是一幅奇妙的画。

【三】精雕细琢《绿》《背影》

1.过渡:朱自清先生似乎非常青睐女子的裙,他笔下的荷叶是“亭亭的舞女的裙”。而在《绿》中他又一次提到:

出示修改过的句子:她皱缬着,像少妇拖着的裙幅;她摆弄着,像跳动的初恋的处女的心;她明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩,令人想着所曾触过的最嫩的皮肤;她又不杂些儿尘滓,宛然一块温润的碧玉,只一色--但你却看不透她!

2.指名学生读,引导学生发现问题。

3.讨论,修改过和原句的区别。

出示:她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅;她轻轻的摆弄着,像跳动的初恋的处女的心;她滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩,令人想着所曾触过的最嫩的皮肤;她又不杂些儿尘滓,宛然一块温润的碧玉,只清清的一色--但你却看不透她!

评价:

4.品读“精雕细琢”,再次指导朗读。

评价:自清先生分明是在创造一份艺术品。精雕细琢,多一笔太重,少一笔太轻。过渡:写景如此,叙事也如此。朱自清叙事散文中的典范之作,当数《背影》。

A.出示:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。

B.谈品读后的感受,“动作”精雕细琢,表达对父爱的珍惜。

评价:正是这种魅力吸引我们去注意他那些用心用情勾勒出来的文字。

过渡:现在就用我们的口,我们的心,伴着优美的旋律,在这个秋风萧瑟的天气里,让一幅幅优美的画卷栖息在我们的课堂中。

1、出示四篇文章中的不同文字段落,配乐朗诵

《春》桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

《绿》她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅;她轻轻的摆弄着,像跳动的初恋的处女的心;她滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩,令人想着所曾触过的最嫩的皮肤;她又不杂些儿尘滓,宛然一块温润的碧玉,只清清的一色--但你却看不透她!

⑷⑸

《荷塘月色》曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。…………月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。

《背影》我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显书努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。

三.练笔训练,延伸美

1.过渡:他笔下的春,是一幅生机盎然、万头攒动的闹春图;他笔下厚积着绿的梅雨潭,是一幅神光离合的悬泉瀑布图;他笔下月光如泻的荷塘优雅别致,是一幅引人驻足的人物图;他笔下艰难略显笨拙的背影,是一幅纯真至美的生活图。

同学们,心中有画面,笔下就有画面。一花一草,一人一物,用你的笔写你的心,向大家展现最美的画面。

2.练笔

3.交流:A.生评价(我看到了怎样的画面)

B师评价(有画面,有情感)

四.提升凸现,人性美

1.出示朱自清的时代背景

出示:朱自清先生是旧时代知识分子中的典型人物,他不大喜欢参加政治活动,特别是比较激烈、斗争性较强的政治活动。但是,他具有正义感,随着国民党和美帝国主义对中国人民奴役、压迫的加强,他毕竟忍受不住了,行动了,通过文化生活、朗诵诗歌来表明了他的态度。他明辨是非,爱憎分明,在衰病的晚

年,宁肯饿死,坚决不领美国"救济粮。

师:读完这段文字,你想说?

生:朱自清先生不仅文章写得美,他的人格也很美!

2.提炼朱自清的人格,引导学生再用心读《朱自清散文集》

总结:在那个年代,读朱自清,烦躁的心总会被恬淡的文字所浸润,渐渐变得平和安详。是啊!相信你们一定会再次走进《朱自清散文集》,去品味一幅幅优美的画卷,去倾听他字里行间搏动着的声音,去追寻这位散文大师美的足迹!