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练习4教学目标｜教案在线预览

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关键词：练习4教学目标

正文

练习4

(苏教版语文五年级下册吴后山)

教学内容

教材92—95页

教学目标

1、能够根据句子的意思正确使用标点符号,懂得标点符号在表达过程中的重要作用。

2、通过诵读积累《老残游记》片段,丰富语言文字的积累,加深对祖国山河的热爱。

3、在书法练习过程中,掌握字的间架结构以及整体布局的书写要领。

4、培养资料收集与整理的能力,能够在口语交际的过程中实现资源共享。教学重点

懂得正确使用标点符号的重要性,培养搜集与整理资料的能力。

教学难点

能够根据句子的意思正确使用标点符合。

课时安排

2课时

第一课时

教学过程

一、激趣导入

1、讲述故事激趣:从前,有个穷秀才给剥削穷人的文盲财主写了副对联(课件出示对联:养猪头头像老鼠只只死酿酒坛坛好造醋缸缸酸,财主一看“养

猪头头像,老鼠只只死”,心中大悦。可是,村里人路过财主家门口时却把对联读成了“养猪头头像耗子,只只死”,这让财主气的半死。

2、交流财主对于同一副对联前后发生不同的原因,教师解答:秀才故意不加标点,造成了歧义。

3、小结导入:看来,标点符号真的十分神奇,它能够让同一句话出现截然相反的表达效果。

二、教学“语文与生活”

1、课件出示句子:明光小学女排打败了双池小学女排夺得了冠军。(学生自主朗读句子)

(1)指名说说这句话存在的问题。(因为这句话缺少标点,让句子的意思表达不明确。)

(2)要求学生试着为句子添加标点符号,引导学生从“谁夺得冠军”入手进行合理断句。

“明光小学女排打败了双池小学女排,夺得了冠军。”表示明光小学获得了冠军。“明光小学女排打败,双池小学女排夺得了冠军。”则表示双池小学获得了冠军。

2、学生自主品读第二部分的四个句子,边读边思考:句子里的标点符号用得对不对?

(1)同桌间进行学习交流,教师巡视了解学生学习的情况。

(2)师生共同交流,教师小结。

3、过渡:同学们,有个叫小芳的同学,由于太粗心,写日记时忘记添加标点符号,现在老师想请你们帮她加上正确的标点符号。

(1)学生根据对文段内容的理解尝试添加标点符号。

(2)同桌间交流,班内交流添加标点符号的情况,重点提醒同学们注意“双引号”以及“书名号”的正确使用。

三、教学“诵读与欣赏”

1、出示“诵读与欣赏”的片段,教师简单介绍出处(该文段出自清代小说家刘鹗的《老残游记》,主要描述了千佛山、大明湖的景色)。

2、学生自主朗读,边读边借助工具书读准不认识的字的读音。

3、指名朗读,教师适时范读,并指导学生有感情地朗读片段。

4、讨论交流:在这段景色描写中,最精彩的描写表现在什么地方?

5、指导学生有感情地朗读,注意读出景色之美。

板书设计

练习四

标点符号的准确运用:双引号、书名号

刘鹗《老残游记》

布置作业

选用课时优化设计

资料摘要

练习4教学目标

练习4教学目标

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

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