23 学与问教学目标设计

23、《学与问》

一、复习导入

1.今天,我们继续学习第23课(生齐读:学与问)

2.通过上节课的学习,我们知道了这是一篇——说明理文,说理文一般可以分成哪三个部分?

3.作者提出的观点是?本文是如何举例论证的?得出的是什么结论。

4.这节课,就让我们来学习作者是怎样把他的观点说清楚的。

二、精读课文

(一)哥白尼勤学好问

1.我们先来看看哥白尼的故事。谁能用一句话简单的介绍一下哥白尼?

2.哥白尼能成为著名的天文学家离不开他好问的习惯。让我们默读哥白尼的故事,你能哪里感受到哥非常喜欢问呢?圈出重点的词语或句子。

交流:

预设1:“充满好奇”好奇心为接下来的问做铺垫。

2:“经常”说明哥白尼问的频率高,可见他喜欢问。

3:“问这问那”这也要问那也要问,问的问题可真多。

4:“缠着”说明哥白尼爱刨根问底。

(理解缠着、通过缠着这个动作,你看到了一个怎么样的哥白尼。)

5:他还问了很多希奇古怪的问题,说明他喜欢问。

6:省略,他的问题还有很多很多。

①早上,小哥白尼一睁开眼睛,看见天上的太阳,就问妈妈——

②一到晚上,小哥白尼看见天上的星星,又问爸爸——

③就连看见母鸡孵小鸡,他也要拉着妈妈问——

④晚上,爸爸下班刚到家,小哥白尼就跑过去问爸爸——

小哥白尼脑海中的问号千千万,文中不能一一写尽,只能用省略号表示。

3.师引读:哥白尼对科学奥妙的不懈探求———

4.哪个词写出了哥白尼的精神?(不懈努力)把“不懈”去掉行吗?为什么?

5.哥白尼的这种精神让你想到了哪些成语?

6.从哥白尼的故事中,你明白了什么?(我们要多问几个好问。)

7.师总结:正是由于哥白尼喜欢问,并具备了这锲而不舍的精神,因此,他写成了——《天体运行论》,创立了——日心说。由此可见,不断的问为哥白尼打开了知识殿堂的大门。我们再来读读这一段,学习作者是如何描写事例的。

8.从哥白尼的例子中,我们知道了好问的重要性,难怪作者会说——(知识是学来的,也是问来的。)

过渡:五百多年前的哥白尼就能从平常的事物中发现问题,现在,我们面对的是一个五彩缤纷的世界,一个日新月异、瞬息万变的世界,作为新一代的小学生,我们应该怎样做? (板书:勤学好问)

(二)拜能者为师

1.发现了问题,我们又该怎样办呢?

2.“能者”是谁?

3.向谁问知道了吗?谁来把它用自己的话来说一说。(把文中的“你”改成“我”)

4.除了拜“能者为师”,你还想到了哪些关于“学与问”的名言?

5.我也给大家带来了一些关于问的名言,指明读,齐读积累。

[不学不成,不问不知。——汉王充

读书好问,一问不得,不妨再问。——清郑燮

发明千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。—陶行知提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦]

指名读

6.除了拜能者为师,还可以通过哪些渠道解决问题?

7.师总结过渡:解决问题的渠道真多啊!是啊,生活中处处都可以学习语文,解决问题,我们不仅可以向能人请教,也可以向网络、报刊、电视、电视请教。希望同学们能善于利用生活中的各种资源去解决问题。现在老师遇到了一个问题,像向大家请教。请大家看一句诗。(指名读)

(三)沈括问思结合

1.看着图,你们能说出“芳菲尽”和“始盛开”各是什么意思吗?

2.四月山下大部分的花儿——已经凋谢了,而山中寺庙内的桃花——却刚刚盛开。

3.同学们,看了诗句,你们产生了什么疑问?

4.北宋大科学家沈括小时候也产生了同样的疑问,他是怎样解开这个疑团的?(出示:沈括的故事)指名读。

5.他向谁请教了?结果如何?

6.有时候单单地问不能够解决问题,最后沈括是怎样找到答案的?

7.介绍:大林寺建在庐山的大林峰上,海拔高,温度比山下低,山上开花迟。

8.通过沈括的故事,你们知道了什么?

(板书:问思结合)

9.沈括能解开这个疑团还因为什么?(把问题放在了心上)

10.师总结:是呀,沈括正是把问题放在心中,遇到适当的时机,通过观察思考找到了答案,老师相信我们在学习时常常把问题记在心中,通过各种渠道解决问题,就能有所收获。(四)学与问相辅相成

1.学到这,老师想问学与问是什么关系?请同学们读一读第五自然段,边读边思考。

(学生自由读最后一段话,边读边思考)

2.理解相辅相成是什么意思?

3.既要学又要问,在问中学,在学中问,才能求得真知。难怪人们把有知识说成——(有学问)

4.经过刚才的探讨,同学们,你们认为怎样才能真正成为学习的主人?

5.师引读:就好比插上两只强健有力的翅膀,一只是——勤学,另一只是——好问。到那时,知识的天空——将任我们翱翔,宇宙的奥秘——将任我们探求。我们将真正成为——学习的主人。

三、总结延伸,迁移写法

1.回顾全文,作者采用了什么方法,使我们明白了“勤学好问、问思结合”的重要性?

2.作者为什么要选择这两个事例来证明自己的观点呢?

3.这两个事例是中外典型代表;选用名人的事例,更具有说服力。可见说理文在选取事例时要讲究典型性。【板书:典型】

4.只举其中的一个事例行不行?为什么?

5.两个事例的侧重点不同,这样就能够全面地证明自己的观点,这样才能真正做到就事说理,以理服人。说理文在选取事例时还要讲究全面性。【板书:全面】

6.同学们,我们平时写文章的时候,一般会怎么写才能把事情写详细?(抓住细节描写)请大家再读一读课文的两个事例,与我们平时写事作比较,想想在语言上有什么不同?

(简洁、概括)我们在举例时语言要简洁概括,这体现了说理文描写事例时,语言讲究概括性。【板书:概括】

7.叙议结合。

8.总结:这节课我们在学中问,在问中学,读懂了课文,掌握了知识,学会了方法,真的成了学的主人。

9.老师这有两个观点,“功夫不负有心人”、“困难是成功的垫脚石”我们一起读一读。

生读

10.围绕这个观点,你们会想到用哪些事例论证呢?请同学们四人一小组,选择一个观点,举两个事例来说明。生合作讨论

11.大家选取的事例都能讲究典型性和全面性,现在请大家选择一个事例,用简洁、概括的语言写一写。

四、作业:

1、摘抄关于学与问的名言。

2、学习本文的写法,围绕一个观点,如:“功夫不负有心人”、举两个事例进行说明。

板书设计:23、学与问

勤学好问问思结合

概括

典型叙议结合全面

……“困难是成功的垫脚石”