阅读《西游记》教学活动设计方案

走进《西游记》读书交流课

苏州工业园区斜塘学校杜红芳【教学目标】

1.结合作品故事情节来品读人物形象,引导学生懂得阅读名著小说的方法。

2.通过欣赏环境描写,体会名著语言的魅力,进一步激发学生深入阅读《西游记》的兴趣。

【教学重点】

结合作品故事情节来品读人物形象。

【教学难点】

掌握阅读名著小说的方法。

【教学准备】

阅读青少版的《西游记》、学习单、PPT

【教学过程】

课前播放歌曲《白龙马》渲染氛围

课前进行闯关游戏:

同学们,这段时间,老师在组织大家阅读这本青少版的《西游记》(手举书),读过一遍的请举手——读过两遍的呢——读过三遍的呢——

好,下面咱们来玩个闯关游戏,检查一下你们的读书情况。(PPT出示闯关游戏)

一、激趣导入,汇报感受奇书。

1.《西游记》是深受少年儿童喜爱的一本书,它多次被拍成电视剧、制成卡通片、绘成连环画,可谓妇孺皆知。它曾经还被美国、德国、日本等国家拍成电影呢!(相机出示图片)看来这的确是一部了不起的经典,今天,让我们再次走进《西游记》这本伟大的著作。(出示《西游记》封面)

2.你们都读过这本书了,那你能来填一填吗?

◆填一填:

出示:《西游记》主要描述了唐僧师徒历时年,途经、、、等国家,经历了难,终于取得了真经。

师评:其实,这就是《西游记》的主要内容,阅读一部小说,把握小说的主要内容也是一种能力。

◆猜一猜:

插图也是小说的重要组成部分,下面请仔细看图,猜一猜这是什么故事?

(1)火云洞大战红孩儿(2)高老庄收八戒(3)猴王出世

(4)三借芭蕉扇(5)大闹天宫

3.孩子们,看来书读得很认真,对《西游记》了解了不少。有一位专家这样评价《西游记》——专家评价:《西游记》是一本家喻户晓的奇书。如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。

那这本神魔小说究竟奇在哪儿呢?(板书:奇?)谁能简单说说看。(学生自由发言,相机板书:人物、情节、环境)

过渡:好,那这节课我们就重点来研究这部神魔小说人物、情节、环境的奇。

二、关注情节,品味神奇的人物。

1.这部奇书刻画了众多人物,人物的特点离不开一个个精彩的故事情节。下面我们就结合情节先来交流大家最熟悉也是最喜欢的一个人物——孙悟空。(出示图片)

2.这孙悟空他发生的一个个精彩故事让我们记忆犹新(出示前面插图画面)。其中《火云洞大战红孩儿》应该是你们很喜欢的吧,下面我们一起重温其中的一个经典片段:

出示:悟空为了营救师父,可怜他那一双火眼金睛被烟熏得泪流不止,妖怪见机又咬了一口,悟空抵挡不住,捂着眼睛驾云走了。等八戒、沙僧找到悟空,他躺在水边,四肢蜷缩,浑身上下冷如冰,原来悟空想用清水润润眼睛,谁想到被冷水一激,更觉火气攻心,三魂出窍。沙僧以为悟空死了,伤心得直哭。

(1)这是孙悟空被红孩儿的三昧真火烧得元气大伤的情景,轻声读读这段文字,看看悟空伤的怎样?

(很严重)从哪里看出伤得很严重的?(泪流不止、捂着眼睛驾云走了、四肢蜷缩、浑身上下冷如冰、火气攻心、三魂出窍)

(2)他怎么会被红孩儿的三昧真火烧得元气大伤呢?(为了营救师父)

(3)是呀,他为了营救师父,顾不上自己伤情严重。你读出了一个怎样的孙悟空呢?(为了解救师傅奋不顾身、不惜一切,真是重情重义啊!)

(4)小结:同学们很会读书,你们善于抓悟空的动作、神情、心理描写,读出了人物的奇就奇在他对师傅的有情有义,还有他那坚定的意志。

3.过渡:下面我们就用上这样的学习方法,来品读人物的奇到底还奇在哪里。(出示前面的插图)请看要求:

从下面三个故事情节中任选一个感兴趣的,自由朗读学习材料,圈划人物的动作、神情、语言、心理活动等,思考人物奇在哪里。

师:请大家拿出学习材料,根据要求开始学习。

(根据学生选择,相机学习)

(1)《猴王出世》:

菩提祖师拿起戒尺,照悟空头上打了三下,背着手走进里间,随手关上了门。众人都埋怨悟空顶撞师父,把师父气走,只有悟空打破了师父的哑谜,暗自高兴。约摸到了三更时候,悟空一骨碌从床上爬起来,悄悄来到祖师的房间。等候多时,祖师醒来,喝问:“你这猢狲,不好好睡觉,来这里干什么?”悟空说:“师父,是你叫我来的。”祖师故意问道:“怎么是我叫你来的?”悟空道:“师父照我头上打了三下,是说三更时分,背着手,是叫我从后门进来。弟子不敢违抗师父的命令。”祖师听了哈哈大笑,披衣起身道:“你这猢狲啊,果真聪明,为师就教你一些真功夫。”

指名学生上台汇报,圈划关键词,引导抓住“众人都埋怨悟空顶撞师父,只有悟空打破了师父的哑谜”“悟空领会了师父打三下头、背着手的用意”感受悟空的聪明机智。

师:同学们会阅读、会思考,通过抓人物的动作、语言、心理活动等,读出了孙悟空的奇就奇在他的聪明机智。

(2)《三借芭蕉扇》:

一借:悟空摇身变成了只小飞虫,从门缝中钻了进去。悟空一翅飞下,钻进了侍女端来的茶碗中。铁扇仙也不细看,只管端起茶,一口气喝干。悟空被他吞到肚子里,狠狠地蹬脚,铁扇仙疼得跌坐在地上。

二借:悟空探头到里面一看,只见那宫殿中,牛魔王正和几个蛟精龙精推杯换盏。悟空见此便灵机一动,绕到外面,摇身变成牛魔王模样,解下金睛兽,骑出了深潭,然后就直奔翠云山的芭蕉洞。

三借:悟空说完便化作一只海东青,从后面追上去,落在天鹅身上就啄眼。牛魔王忙变成黄鹰,反过来啄海东青。悟空又变成丹凤,一声长鸣。牛魔王无奈只好落到地上,变成香獐。悟空就化为猛虎向香獐扑去。牛魔王再变花豹,要吃饿虎。悟空则化成狮子,又扑向花豹……

指名学生上台汇报,圈划关键词,引导学生感受悟空的变化多端。

师:瞧,这孙悟空的奇就奇在他的变化多端啊!

(3)《大闹天宫》:

玉帝大怒道:“来人,给我速速处死这泼猴!”谁知孙悟空的头就像钢铁一般硬,刀斧砍在上面,火星四射,却伤不了他一根毫毛,已经崩坏好几口刀了。玉帝气急败坏地说:“刀斧伤不了他,就将他乱箭射死!”神箭像雨点一样射去,连柱子都射穿了,可那妖猴依然毫发无损,反而呼呼睡着了。玉帝咬牙切齿地说:“射不死他,就用火烧,用雷劈!”一时间,火神喷出天火,雷公放出闪电,可是悟空依然挺立着。

指名学生上台汇报,圈划关键词,引导学生感受悟空的本领高强、神通广大。

师:这悟空虽然在天宫捣乱,看上去目无王法、胡作非为,但是后来的他在取经路上一心向善、修行求道,这人物形象前后反差如此之大,真是奇特!

4.同学们,孙悟空这个人物形象被我们这样一解读,不难发现,原来神魔小说中的人物是如此之奇特,而且奇在不同的角度,故事情节是如此之奇幻,读来很有意思。(相机板书:奇特奇幻)

5.其实,细读这部小说,除了孙悟空,还有很多奇特的人物呢。就拿猪八戒来说吧,在你眼里八戒是一

个怎样的人?(好吃懒做、贪图女色)

(1)其实在第十回《高老庄收八戒》这个故事中,我们感受到的是八戒的另一面呢!

出示:……三年前,来了个黑大汉,他自称是福陵山人氏,姓猪,上无父母,下无兄弟,心甘情愿给高太公当了上门女婿。他刚一进家的时候,倒也勤恳,耕田耙地不用牛,收割庄稼不用刀,早出晚归,任劳任怨。自从到了高太公家,什么活儿都干,媳妇身上穿的绸缎,戴的金银,家中的一切花销,哪样不是他挣的。

读读这段文字,你感受到的是一个怎样的八戒?(勤劳能干、任劳任怨)

(2)对,在不同的奇幻情节中我们读到了不一样的猪八戒,再如在十二回《流沙河收沙僧》中我们看到的八戒又是怎样的呢?

出示:那妖怪见耙打来,使了几招躲过去了。二人在水中大战一场,八戒虚晃一耙,那怪随后赶来。八戒怒气冲天不能忍耐,猛劈猛打,搅得波翻浪滚似雷轰,直把那怪打得节节败退。

你从这段文字中又读到了一个怎样的八戒?(神勇顽强)

6.同学们,通过刚才的汇报交流,老师看到的是爱读书、会读书的你们。你们抓住了人物的动作、神情、心理等细节描写,让这部神魔小说中奇特的人物形象丰满起来了,你们也通过不同的奇幻情节读到了不同的人物形象。

怪不得专家要这样评价——

专家评价:《西游记》是一本家喻户晓的奇书。如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。

三、学习语言,品味奇幻的环境。

1.同学们,除了奇特的人物和奇幻的情节之外,《西游记》这部奇书还有一个奇的地方,这便是环境描写。

2.这儿有几段同学们摘录到的奇幻的环境描写(指名读,简单说说奇在哪里):

(1)在东胜神洲有个傲来国,离傲来国二三百里靠近海的地方,有一座山,叫花果山。山上有四季不凋的草木,还有各种各样的瓜果,鹿鹤成双,猿猴结群,是一个风景秀丽的好地方。

——文佳俊选自第一回《猴王出世》P11) (2)话说唐僧师徒四人又连行数日,忽见前面高山挡路,这山高耸入云,仙气缭绕。待四人行到山中,又见满山青翠,流水鸣蝉。

——姚思佳选自第十四回《偷吃人参果》(3)唐僧师徒走了多时,正值严冬天气,见一高山,路窄崖高,人马难行。四人冒着严寒,翻山越岭,远远望见山凹里有一座楼台殿阁。

——钱悦选自第二十二回《大战青牛怪》(4)却说那悟空一个筋斗便来到南边的高山上,按落云头,正想寻找那妖怪的洞口,忽见前面的山洼处燃起了一股雄雄烈火,那火光中冒出一股黑烟,接着又刮起一阵黄沙,悟空看得不由心惊。

——赵鹏程选自第二十八回《行医朱紫国》 3.这些环境描写在小说中是否是多余的呢?你知道有什么作用吗?

(为下文设下埋伏,预示着下面要发生的事情,在文学手法上叫“伏笔”。)

4.品读原著环境描写的片段,进一步感悟环境的奇绝:

(1)我们再来看看这一段课文《三打白骨精》的环境描写:

“一天,唐僧师徒四人来到一座高山前,只见山势险峻,峰岩重叠。”

师:看看原著中又是怎么写的呢?

出示:峰岩重叠,沟壑湾环。虎狼成阵走,麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇,满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒,万丈长蛇。大蟒喷愁雾,长蛇吐怪风。道旁荆棘牵漫,岭上松楠秀丽。薜萝满目,芳草连天。影落沧溟北,云开斗柄南。万古常含元气老,千峰巍列日光寒。

(1)这两处环境的语言描写有何不同?(原著中的语言对仗,读来让人感觉环境的奇幻。引导体会“山岩危耸、动物成群”。)

相机引导:读原著中的这段描写,你感觉这座山怎么样?(预设山岭险峻,妖气阴森,反衬取经之路的艰难。)

师:是啊,原著中这段环境描写更加精妙,使人真切地感受到山岭险峻,妖气阴森。

(2)谁来读好原著中的环境描写,让我们感受当时的阴森可怖。(指名读、齐读)

5.俗话说“山高必有怪,岭峻必生精。”果然后面就出现了一个妖怪一一白骨精。看,这环境描写真是奇绝哪!(相机板书:奇绝)

6. 其实,这样奇绝的环境描写,在《西游记》这部神魔小说中比比皆是。你能试着来写一段环境描写,让小说情节更加奇幻,更值得一读吗?

出示:转眼间冬去春来柳树转青,桃花鲜艳。唐僧师徒连行了几日,忽见前方,唐僧见此情景,不由得心惊肉跳,生怕又碰上妖魔鬼怪。过不多久,果然见前面山顶上有个洞,名叫莲花洞。洞里住着两个魔头,专抓路过的行人来吃。

——选自《莲花洞勇斗金银角》(学生写话,教师巡视,评价交流)

7.总结:同学们,因为《西游记》中有那么多奇特的人物,有那么多奇幻的故事情节,有那么多奇绝的环境描写(指板书),难怪专家会这样评价——

专家评价:《西游记》是一本家喻户晓的奇书。如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。

(相机擦除“?”)

四、全课总结,拓展延伸“奇”。

1.初读好书,如获良友,重读好书,如逢故知。我们现在对《西游记》的认识还是浅显的,老师希望同学们能走进原著《西游记》,去品味原汁原味的作品,随着阅读的深入,你对这本奇书一定会有更深的感悟。

2.美国作家乔治•马丁说过:“读书可以经历一千种人生,不读书的人只能活一次。”亲爱的同学们,今天这节课,我们就经历了一次奇妙的阅读之旅,希望大家能从这部经典走向更多的经典。因为阅读也是一种取经,正如唐僧师徒去西天取经一般,我们是在取学习的真经!

【板书设计】

走进《西游记》

人物奇特

?奇情节奇幻

环境奇绝

(问号最后擦除)