十几减8名师教学设计2.pdf

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关键词：十几减8名师教学设计2

正文

《十几减8、7、6》教案

教学目标

1．运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7、6。

2．重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。

3．通过题组计算、比较、体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。

教学重点

掌握十几减8、7、6的计算。

教学难点

被减数不变，减数越大，差越小的计算规律。

教学过程

一、复习铺垫，迁移学习方法

8+7= 8+9= 7+6= 10-8= 10-7= 13-9= 17-

当学生口答13-9时，教师让学生讲讲怎样想的？引导学生用不同的方法计算此题。

二、主动探索，掌握计算方法

1．教学15-8。

小兔子一家要举行吹小号比赛，兔妈妈拿来了多少把小号？(出示小号图)请你把数的结果告诉同桌的小朋友。小兔子说：“要拿走8把，小朋友帮我算一算，还剩下多少把？”列出算式15-8，怎样计算呢？

小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组内的其他小朋友。组织学生全班交流，及时把有关方法写在黑板上：

方法1：看图数出来的。

方法2： 15-5=10，10-3=7；方法3：10-8=2，2+5=7；方法4：8+(7)=15，15-8=7。引导学生说说自己喜欢的计算方法。

2．教学“试一试”。

出示题目13-7=□与13-6=□，鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，在此基础上进行全班交流。

三、巩固深化，熟练计算方法

1．P13“做一做”第1题。

出示白菜图和玉米图,让同桌先相互说说图意,列式计算,并相互说说自己喜欢的算法,将计算结果填在书上。

2.P13“做一做”第3题。

用自己喜欢的方法算,做完以后四人小组相互检查,统计做对的人数,指导做错的学生更正。

四、总结评价,点拨学习方法

小朋友,今天我们学到了哪些本领?这些本领你是怎么学到的?先请同桌的小朋友相互说说,再告诉大家。

十几减8名师教学设计2